Презентация на тему: "Развитие логического мышления у учащихся начальных классов на кроках русского языка"

Задачи предметной области «филология», определённые Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), реализуется на уроках русского языка. Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
В законе об образовании говорится: «Содержание должно быть ориентировано на обеспечение самоопределение личности, создание условий для её самореализации» (ст. 14. п. 1.). «Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме» (Конвенция о правах ребёнка).

Одной из важных задач начальной школы является развитие логического мышления. Развивать логическое мышление школьников – значит развивать умение осуществлять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и др.), оперировать понятиями, правильно формулировать их определения, выражать суждения, строить умозаключения.

Для успешного освоения программы школьного обучения ребёнку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Наблюдения показали, что школьники младшего школьного возраста охотно и с большим интересом обращаются к умственным играм, задачам, головоломкам. Поэтому в начальной школе необходимо не только закладывать основу знаний учащихся, но и формировать отношение к окружающему миру, следует учить самостоятельно мыслить и творчески работать. Развитием этих качеств необходимо начинать заниматься как можно раньше.

Эффективное стимулирование развития логического мышления в значительной мере обеспечивается за счёт расширения сферы использования
1) поискового
2) частично-поискового
3) проблемного методов изучения нового материала. Их внедрение начинается при ознакомлении с первыми грамматическими понятиями, орфографическими, пунктуационными и другими правилами в начальной школе при изучении русского языка.

Чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, необходимо помочь им овладеть определёнными умственными операциями, логическими приёмами мышления. Как раз этому могут помочь задачи, упражнения, игры развивающего характера, которые я использую на уроках.

Часто уроки начинаю с грамматической разминки. Это задачи для смекалистых. Подбор заданий и упражнений для грамматической разминки требует осторожности. Трудные, непосильные задания на первых порах могут ребёнка отпугнуть. Но зато, когда детям удаётся осилить задание, преодолеть первые трудности, они испытывают большую радость и готовы перейти к более сложной работе. У детей появляется вера в свои силы, умственный аппетит, а всё это очень важно для организации дальнейшей работы на уроке. Вот несколько конкретных примеров

Задания и упражнения для грамматической разминки.


Придумайте, какие женские и мужские имена можно придумать, пользуясь структурой слова: Вая

Валя, Варя, Ваня, Вася

Найти неизвестное слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго: пла/.../ арь
платок – токарь,
плафон – фонарь

Перевертыши
гурд, акпаш, ашург, лутс, лотс, цедолом, ончилто, ошорох

Логические упражнения представляют собой одно из средств, с помощью которого происходит развитие у детей правильного мышления. Чаще всего они заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства, а занимательность содействует возникновению интереса к процессу мыслительной деятельности.

Дети работают тогда, когда им интересно. Поэтому я стараюсь находить средства и способы возбуждения интереса, удивления детей. Удивление в сочетании с любопытством поможет возбудить активную мыслительную деятельность. Значительно лучше, скорее и прочнее запоминаются те мысли, которые были эмоциональны, вызвали живые яркие чувства, чем те, которые оставили человека равнодушным.
 
На каждом уроке русского языка, начиная с 1 класса, обязательно подбираю задания, вопросы, на развитие конкретных операций логического мышления. 

Исправьте ошибки. Почему они вызывают смех?

Мальчик полоскал собаку. Огромные волы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя всё слизал. Мама отварила дверь.



Мальчик поласкал собаку. Огромные валы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя всё слезал. Мама отворила дверь.

Игра «Расколдуй слово».
Задание: расставить буквы в алфавитном порядке.
ХОУПЛ СМТОЫ НЫБТИ УГЬШЛ
лопух, мосты, бинты, глушь

На уроках русского языка я использую разные типы загадок: загадки - метаграммы, анаграммы, логографы, загадки- шутки.

Первое можно засеять вторым,
а в целом мы часто на даче лежим.
Га + мак
ответ

Какой музыкальный инструмент
состоит из меры площади и
музыкальной ноты?
Ар + фа
ответ

Предлог и малое число,
За ними букву скажем,
А в целом – ты найдёшь его
Почти под домом каждым.
По + два + л
ответ

Сначала мера,
Затем нота и местоимение.
А в целом – воинское соединение.
Ар + ми + я
ответ

За мерой ноту вставишь вдруг,
И целое найдёшь среди подруг.
Га + ля
ответ

Я не люблю у школьника
быть в дневнике,
Ему из-за меня всё не мила природа.
Но если внутрь меня поставить Е,
То – среди женского я рода.
два
дева
ответ

Молодец!

Заключение.

Эта работа была очень важна для меня. Теперь я могу утверждать, что развитие мышления обеспечивается целенаправленно организуемой деятельностью, когда в центре внимания учителя оказывается проблема не столько получения знаний, сколько процесс включённости ученического интеллекта в решение учебной задачи.

Использование заданий, упражнений, игр развивающего характера даёт положительные результаты: повышает внимание детей, развивает память, логическое мышление, формируется интерес к содержанию учебной деятельности, развивает речь ребёнка, пополняет словарный запас, способствует повышению качества знаний.

Представление своего опыта работы хочется закончить словами
В.А. Сухомлинского: «Страшная опасность – безделье за партой: безделье 6 часов ежедневно, безделье месяцы и годы – это развращает, морально калечит человека, и никакая школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок – ничто не может возместить упущенного в главной сфер

http://vkontakte.ru/club15155219 арфа
http://www.silvermedia.ru/silvermedia/catalog/index.php?SECTION_ID=530&ELEMENT_ID=6371 гамак
http://penetron-kharkov.com/page.php?24 подвал
http://www.prokavkaz.com/t3254-topic армия
http://www.liveinternet.ru/users/olga_cergeevna/rubric/2148362 - два
http://gifportal.ru/143.html анимация
http://www.gifportal.ru/140.html девочка