Презентация на тему: "Презентация на тему "Анализ результатов ЕГЭ 2022 по русскому языку""

Анализ результатов ЕГЭ 2022 года
по русскому языку
.
Автор: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории О.А. Глобенко
МБОУ «СОШ 48 г. Владивостока» имени Героя Российской Федерации Маслова И.В.»

Владивосток, 2022

Общие данные

30 и 31 мая 2022 года прошёл самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку (основной этап).

Всего за два дня его написали около 647 тысяч человек (в 2021 – 680 000 человек).

Более 140 тысяч получили 80 и более баллов, а 2364 участника стали 100-балльниками.

Средний тестовый балл составил 68,3.

 

Структура КИМ ЕГЭ по русскому языку
Всего 27 заданий.
Первая (тестовая) часть работы – 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы – 1 задание с развёрнутым ответом: сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение-рассуждение – 1.

Распределение заданий части 1 по
разделам / блокам

1 – работа с текстом (№№ 1, 2, 3, 22, 23, 24, 25, 26 – 8 заданий)

2 – культура речи (№№ 4, 5, 6, 7, 8 – 5 заданий)

3 – орфографические нормы (№№ 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 – 7 заданий)

4 – пунктуационные нормы (№№ 16, 17, 18, 19, 20, 21 – 6 заданий)

Изменения в Ким ЕГЭ по РЯ в 2022 году
Из части 1 экзаменационной работы исключено составное задание (1-3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста. Вместо него в экзаменационную работу включено составное задание, проверяющее умение выполнять стилистический анализ текста.
Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16.
Расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19.
Уточнены нормы оценивания сочинения объёмом от 70 до 150 слов.
Изменён первичный балл за выполнение работы с 59 до 58.

Трудности

В 2022 году дети испытывали трудности при выполнении заданий №№ 1, 11, 12, 15, 16, 19, 21, 23, 24, 25.

Результат выполнения указанныз заданий не превышает 50 %

№ 1 «Информационная обработка текста»

При выполнении задания 1 предстояло произвести стилистический анализ текста.
Требующий прочтения микротекст (без нумерации, большего объёма).
Утверждения, нуждающиеся в осмыслении и верификации.
Ответов может быть 2 – 4.
Оценка в 1 балл.
Новое задание ЕГЭ № 1 тесно взаимодействует с заданиями ЕГЭ №№ 2, 3, 23, 24, 25, 26.

Для успешного выполнения задания у экзаменуемого должны быть сформированы следующие умения:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа;
адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, основную и дополнительную темы, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Виды дистракторов («ошибочного» дидактического материала)



1. Неверное указание стилевой принадлежности текста.
(Текст относится к научному стилю речи, так как основная цель автора – предельно объективно и логично передать информацию).
2. Неверное указание типовой принадлежности текста.
(Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как одни события сменяют другие).
3. Неверное указание признака стиля речи или признака типа текста.
4. Неверный подбор примеров.
(В тексте часто используются такие изобразительно-выразительные средства языка, как сравнение (например: бесконечных лугов; нежными вёснами; могучий хрустальный водопад).
5. Неверное установление причинно-следственных связей.
(Текст относится к публицистическому стилю речи, так как основная цель автора – предельно объективно и логично передать информацию).

Методика отработки практического выполнения задания 1


1. Внимательное чтение текста (вместе с сопутствующей информацией). Определение ведущего стиля и типа речи.
2. Внимательное чтение ответов. Подчёркивание значимых терминов.

Это не первые попавшиеся термины, а термины, которые отражают стиль или тип речи предложенного текста.

3. Выверка каждого слова в каждом утверждении на предмет соответствия стилю (типу) речи.
4. Выверка каждого примера, предложенного в утверждениях в виде курсива на предмет соответствия тексту.

Какое новое задание ЕГЭ № 1?

Простое? Ведь стиль речи часто подсказывает интуиция.

Сложное? Утверждение: «В тексте встречаются производные предлоги (во избежание, в случае, над)».

Другое! Задание, удачно соединившее язык и речь!!!

Задание 24 «Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению»

Из предложений 29-31 выпишете один фразеологизм.

(29)За оврагом, за соломенными крышами овинов вился струйками к серенькому, застенчивому небу дым из печей. (30)Тоска была в глазах у мальчика – тоска по такой вот косой избе, которой у него нет, по широким лавкам вдоль стен, по треснувшему и склеенному бумагой окошку, по запаху горячего ржаного хлеба с пригоревшими к донцу угольками.
(31)Я подумал: как мало в конце концов нужно человеку для счастья, когда счастья нет, и как много нужно, как только оно
появляется.

Типичные ошибки при выполнении
задания 24:

Выделение вместо фразеологического оборота олицетворения «дорога сбегала» (более 10% экзаменуемых);

Выделение вместо фразеологического оборота эпитетов «застенчивому небу, косой избе» (около 6% экзаменуемых)

Выделение вместо фразеологического оборота метафорического сочетания «тоска была в глазах / тоска в глазах» (около 17 % экзаменуемых)

Встретились в задании 24 2022 г.:

Фразеологизм (ПОЛЕ БРАНИ)
Фразеологизм (УКРОМНЫЙ УГОЛОК / В УКРОМНОМ УГОЛКЕ)
Фразеологизм (ХЛЕБ НАСУЩНЫЙ)
Фразеологизм (С УМА СОЙТИ, ВИСЯТ НА ХВОСТЕ – в одном задании, надо было выбрать один)
Фразеологизм (БОЖЬЯ ИСКРА)
Фразеологизм (МЕЖДУ ТЕМ)
Фразеологизм (ДЕЛА НЕТ / НИКАКОГО ДЕЛА НЕТ)
Фразеологизм (В САМОМ ДЕЛЕ)
Фразеологизм (ЯСНОЕ ДЕЛО)

Слово высокого стиля со значением «отважный, смелый» (ДЕРЗНОВЕННЫЙ)

Задание 25 «Средства связи предложений в тексте»

Среди предложений найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, лексического повтора и однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

(36)Александр Блок написал в давние тяжёлые годы:
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слёзы первые любви!
   (37)Блок был прав, конечно. (38)Особенно в своём сравнении. (39)Потому что нет ничего человечнее слёз от любви, нет ничего, что бы так сильно и сладко разрывало сердце. (40)И нет ничего омерзительнее, чем равнодушие человека к своей стране, её прошлому, настоящему и будущему, к её языку, быту, к её лесам и полям, к её селениям и людям, будь они гении или деревенские сапожники.
   (41)В те годы, во время службы моей на санитарном поезде, я впервые ощутил себя русским до последней прожилки.

Задание 25

Самая распространённая ошибка при выполнении этого задания – выделение в качестве правильного ответа, помимо предложения последующего (40), предложения предыдущего (39), в котором нет указанных в задании средств связи, - обусловлена незнанием или непониманием в первую очередь поставленной задачи.

Чтобы не ошибиться в определении средств связи, надо хорошо повторить: морфологию, в частности разряды местоимений, союзов; указательные слова (местоимения, наречия); разграничение союзов и частиц и т.п.

Задание 11 «Правописание суффиксов различных частей речи»

В каких словах дети допустили ошибки?
размежЁвывать заведОвать
шведский, светский жёрдОчка
белИзна старшИнству
сгущЁнка, ночЁвка, дирижЁрский
ледЯной
сиренЕватый
бочОнок, камышОвый
милостИвый
грузЧик, гонЩик
кто-то обезводИл землю (в одном задании) – реки обезводЕли
(в другом)! обезводЕть от засухи
черкешЕнка
шёлкОвый

Задание 12 «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий»

Основными причинами ошибок часто являются неумение восстановить неопределённую форму производящего глагола
(колешься, раскланяешься от раскланЯТЬся, рокочущий, курлычущий, клокочут, кудахчут, лопочущий, множащий)

смешение различных видов глаголов при «переводе» формы глагола в инфинитив (решИть – решАть // решЁнный – решаЕмый; замешАть – замесИть // замешАнный – замешЕнное; пристрелЯть – пристрелИТЬ // пристрелЯнный - пристрелЕнная)

незнание исключений (спряжений глагола): обидИшься, зависЕть,
невидИмый, слышИм, слышИмый; догоняЕмый (от догонЯТЬ – это не исключение! ГОНЯТЬ и ГНАТЬ – это разные слова!)

Задание 12

Непростые случаи: приемлЕмый (неприемлЕмый), движИмый; вылетИшь, вымочИшь, выглядИшь; незыблЕмый, неотъемлЕмый; всеобъемлЮщий, мучАщий, мучИмый, брезжУщий

Задание 16 «Запятые в простом предложении с однородными членами и в ССП»
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Во всём мире любители музыки П. И. Чайковского восхищаются как операми композитора так и его симфоническими произведениями.
2) Точный простой и живописный язык произведений М. М. Пришвина надолго запоминается читателям.
3) Кое-где при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка с мелкими клейкими листьями.
4) В преемственности традиций народных мастеров и верности стилистике древнейшего промысла и содержится секрет успеха и популярности гжельской керамики в наше время.
5) Лес тихо отдыхает от жгучего дневного солнца и степь обдаёт путника накопившимися за день цветочными запахами.
Ответ: _____________________

Задание 16

В экзаменационных материалах 2022 г. изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16.

Задание может содержать от двух до четырёх правильных ответов. Максимальный балл, полученный за выполнение этого задания, - 1.

В 2022 г. расширение языкового материала за счёт включения в варианты ответов примеров с однородными и неоднородными определениями.

Задача на 2022 и последующие годы – шире и глубже представить явление сочинительных отношений в русском языке.

Задание 16
1. Однородные и неоднородны определения
Однородные определения:
живой, трепещущий, полный поэзии мир;
голос мягкий, нежный и спокойный;
мягкий, ласковый голос;
тёмные, неосвещённые окна;
синие, жёлтые и белые огни;
тканые, плетёные и вязаные…;
в мире есть не только нужное, полезное, но и приятное;
ласковая, добрая улыбка
Неоднородные определения:
небольшая, берёзовая роща;
большая чёрная…
желтоватый платяной шкаф
От уровня культуры граждан во многом зависит и национальная безопасность и конкурентоспособность страны.

Задание 16
2. Общая часть в ССП
Вдруг налетела буря с крупным и частым градом и проливным дождём и воздух тотчас превратился в белую водяную пыль.
Но!
Я перечитывал «Войну и мир» третий раз, и с каждым разом это произведение Толстого кажется мне всё более великим.
3. ССП с несколькими придаточными, связанными однородной связью

Весной иволга появляется поздно, (когда рощи уже одеты листвою) и (все певчие птицы давно прилетели).
Я увидел, (как звёзды стали туманиться и терять свою лучистость) и (как лёгким вздохом пронеслась по земле прохлада).

Задание 19 «Знаки препинания в СПП»
16. Расставьте знаки препинания: укажите предложения, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите номера этих предложений.

Если (1) мне хотя бы в малой доле (2) удалось передать читателю представление о прекрасной сущности писательского труда (3) то я буду считать (4) что выполнил свой долг перед литературой.
Ответ: _____________________
Пояснение. Расставим знаки препинания.
(Если (1) мне хотя бы в малой доле (2) удалось передать читателю представление о прекрасной сущности писательского труда), (3) [то я буду считать], (4) (что выполнил свой долг перед литературой).
1) и 2) нет оснований для постановки запятых;
3) и 4) запятые на границе частей в сложноподчинённом предложении.

Задание 19
В 2022 г. расширен языкового материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19. Проверка постановки знаков препинания в СПП не будет ограничиваться только случаями дистантного расположения союза (союзного слова).

Гринёв (1) попадает в самый центр восстания (2)
предводителем (3) которого (4) оказался таинственный вожатый.

Ответ:_______.

Это задание проверяет умения устанавливать границы между простыми предложениями в составе сложного, выделять грамматические основы простых предложений; определять способы связи нескольких придаточных частей с главной в СПП с несколькими придаточными.
Горизонтальная вертикальная схема.

Задание 19
Задача на 2022 и последующие годы – шире и глубже представить явление подчинительных отношений в русском языке.

Метафора не нуждается в доказательстве её семантической производности (1) так что (2) как бы ни были разнообразны (3) взгляды учёных на сущность этого явления (4) семантическая производность никем не отрицается.

Ответ:_______.

Когда у него, у Веньки, будет собственный сын (1) он внимательно изучит (2) в чём будут ходить друзья сына (3) и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку (4) которую (5) носит Петя Комиссаров: скромную, с многочисленными удобными карманами на молниях и кнопках.

Ответ: _________.

Задание 19
Задача на 2022 и последующие годы – шире и глубже представить явление подчинительных отношений в русском языке.

После экзамена мы подождали (1) пока (2) преподаватель не объявит результаты (3) и (4) обрадованные (5) что никто не провалился (6) ушли.

Ответ: __________.

Когда мы говорим (1) что нас интересует (2) личность какого-то человека (3) то подразумеваем (4) что хотим узнать (5) какими качествами и способностями наделён этот человек.

Ответ: _________.

Задание 19

Задача на 2022 и последующие годы – шире и глубже представить явление подчинительных отношений в русском языке.

СПП с определительным придаточным;

СПП с другими типами придаточных;

СПП с мобильностью места придаточной части;

СПП с несколькими придаточными различных типов.

Часть 2 – задание 27

Задание 27 предполагает написание развёрнутого ответа – сочинения-рассуждения – по прочитанному тексту.

Задание с развёрнутым ответом проверяет состояние практических речевых умений и навыков и диагностирует реальный уровень владения письменной монологической речью.

Качество написанного ответа проверяется по критериальной модели, ориентированной на проверку содержания ответа (К1-К4), качества его речевого оформления (К5-К6) и грамотности (К7-К12).

Задание 27 (сочинение)

Причины ошибок по К2

отбор примеров из опорного текста носит случайный характер, относится к разным проблемам, поднимаемым в тексте автором, то есть в комментарии приводятся примеры, не относящиеся к заявленной проблеме;

в комментарии допускаются грубые фактические ошибки, связанные с пониманием текста;

смысловая связь между примерами и её анализ носят формальный характер («Оба примера дополняют друг друга, и мы понимаем, насколько важна дружба людям»);

Причины ошибок по К2

Смысловая связь, установленная между примерами, не проанализирована («Между примерами причинно-следственная связь. Первый пример описывает случай, произошедший с рассказчицей, а второй – влияние на её отношение»);

При работе с текстом сочинения не удаётся отойти от простого пересказа исходного текста.

Рекомендации

К1 – чёткое формулирование мысли!

К2 – структура комментария – 6 компонентов!






К2 – оба примера-иллюстрации должны соответствовать проблеме!
К2 – писать сочинение, соблюдая структуру!

Рекомендации

Недостаточно указать логическую связь (причина-следствие, вывод), важно также проанализировать эту связь, объяснить, что в ней примечательного , что мы можем понять, если сопоставим, противопоставим и др. примеры из текста.

Оба примера противопоставлены друг другу, они помогают отразить изменения, произошедшие в душе рассказчика:… и т.д.

Рекомендации
К4 – 3 компонента!
Согласие / несогласие с позицией автора
(Моё) отношение к выраженному согласию / несогласию
Обоснование (доказательство) моего отношения - !
Нужно привести конкретный пример!
- примеры из собственного жизненного опыта и жизни окружающих людей;
- поучительные события из жизни выдающихся личностей;
- примеры из читательского опыта (обращение к текстам литературных произведений);
ссылки на мнение известного, уважаемого человека – учёного, философа, общественного деятеля;
цитаты из авторитетного источника;
события из жизни страны;
обсуждаемые в телевизионных программах актуальные проблемы современности.

Рекомендации
К5
Критерий К5 («Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения») – это не только логичное, мотивированное деление текста сочинения на абзацы, но и соблюдение логической связи внутри абзацев и между абзацами.

Распространённая логическая ошибка заключается в
том, что выпускник выдвигает один тезис, а доказывает другой.
Например: О. А. Кожухова считает, что животные играют важную роль в жизни человека, так как с ними могут быть связаны самые яркие воспоминания. Я согласна с автором. Животные успокаивают в стрессовых ситуациях…

Рекомендации

К6

По критерию К6 («Точность и выразительность речи») максимальный балл – 2 балла – получили 33 % экзаменуемых, продемонстрировав точность выражения мысли, разнообразие грамматического строя речи, подтвердив текстами работ соблюдение речевых норм (максимальный балл по критерию К6 возможен только при максимальной оценке К10 «Соблюдение речевых норм»)

Типичные ошибки на ЕГЭ

Невнимательное выполнение задания и спешка
При подготовке к экзаменам выпускники решают десятки пробных вариантов, так что ко времени сдачи ЕГЭ многие одиннадцатиклассники максимально уверены в своих силах. Уверенность очень полезна, но излишняя самоуверенность может сыграть злую шутку.

Следите за каждым шагом при выполнении даже самого лёгкого задания
Перепроверяйте каждое действие и каждое предложение – только так можно быть уверенным в своём решении и избежать ошибок, совершённых по невнимательности.

Типичные ошибки на ЕГЭ

Неправильное заполнение бланка

Создатели и организаторы ЕГЭ не раз обращали внимание на существование строгих правил заполнения бланков ответов. Буквы – печатные, почерк – разборчивый, ответы – в той форме, которая указана в задании. Но, к сожалению, тревожность и страх на экзамене дают о себе знать: в клеточках появляются буквы «с кучеряшками», сочинение написано так, что читать возможно только с лупой, или же в задании с формулировкой «запишите цифры в порядке возрастания» появляется ответ «5134».

Типичные ошибки на ЕГЭ
Не успел перенести ответы в бланк 1
Относитесь серьёзнее к правилам заполнения бланков.
Что касается вопросов с кратким ответом и личных данных – эти бланки проверяет машина. Бланк ответов 1 не подлежит пересмотру баллов.
«Неважные» темы
Многие выпускники попадают в ловушку «неважных» тем. Вот смотришь ты в кодификатор и думаешь: «Нет, ну это точно не попадётся – ерунда какая-то» или «Ну это я как-нибудь напишу, можно не учить». А потом вопрос из этого раздела попадается в КИМ…

Методические рекомендации по всем предметам для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников
ЕГЭ 2022 года

На сайте ФИПИ опубликованы.

Спасибо за просмотр моей презентации