Презентация на тему: "Самообразование как один из путей повышение профессионального мастерства педагогов"

«Самообразование как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов»
Подготовила учитель-логопед
Е.В. Дубенская
2022год

Задачи:
Раскрыть сущность процесса самообразования, необходимость самообразования в современных условиях;

Оказание методической помощи педагогам в умении работать с учебной, справочной, научно-методической литературой, выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале.

Я чувствую себя в праве сказать:
да здравствует самообразование во всех областях!..
Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,
побуждаемые собственной страстью.
Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…
К.И. Чуковский

Разные источник дают следующие определения:

Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п. («Педагогический словарь»)

Ожигов дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Мотивы, побуждающие педагога
к самообразованию:

ежедневная работа с информацией;
желание творчества;
стремительный рост современной науки;
изменения, происходящие в жизни общества;
конкуренция;
общественное мнение;
материальное стимулирование;
интерес.

Основные направления самообразования педагогов ДОУ

Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

Изучение учебной и научно-методической литературы;

Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;

Изучение новых программ и педагогических технологий;

Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;

Повышение общекультурного уровня.

Формы повышения самообразования
Индивидуальная: читать, изучать, апробировать,
анализировать, наблюдать и писать;
2. Групповая: методические объединения,
семинары, практикумы, курсы повышения квалификации.

Тематика самообразования:
С учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя
Всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы
Одна из годовых задач ДОУ
Проблема, которая вызывает у педагога затруднение
пополнение знаний по уже имеющемуся опыту
Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами в ДОУ, с приоритетным направлением его деятельности.

Для молодых специалистов
Осознание ценностей личностно-ориентированной
Модели воспитания, обучения и развития;
Формирование основ педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных способностей.

Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;

Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

Для педагогов, работающих свыше 5 лет

Для опытных, творчески работающих
Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;

проявление творческого потенциала педагога;

Пропаганда своих достижений;

Развитие исследовательской деятельности.

План работы по самообразованию:
Интерес (Чего хочу?)
Определение проф. потребностей
Тема, цель
План (как достигнуть?)
Отбор действий (что надо сделать?)
Установка их последовательности
Определение сроков
Работа
Обучение и воспитание (Что делаю?)
Оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (С помощью чего?)
Сбор информации для анализа (Как получается?)
Анализ (Что получилось? Что не получилось и почему?)
Выводы
Предполагаемый результат и формы его представления
Задачи на будущее

Как правильно сформулировать тему:
Пример: «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста во время прогулок в природу»

Формулировка темы по схеме:
ЧТО-ТО
Как условие развития
ЧЕГО-ЛИБО
ЧТО-ТО
ЧЕГО-ЛИБО
Как средство формирования
Использование
ЧЕГО-ЛИБО
Как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т. п.)
ЧЕГО-ТО

Например:

«Словесно -дидактическая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»

«Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста»

«Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»

Формулирование цели исследования

Цель- это то, что необходимо получить или показать в результате работы, это представление об общем результате работы.

Например:
Тема:«Словесно-дидактические игры как средство речевого развития детей дошкольного возраста»
Цель: Показать роль и значение словесно-дидактических игр в формировании речевого развития детей дошкольного возраста.

Формулирование задач исследования:

Ответьте на вопрос, что нужно сделать, чтобы подтвердить
предположение?

Схема формулирования задач

Форма завершения самообразования:
1.Консультация для педагогов по теме самообразования;
2. Выступление на заседании совета педагогов;
3. Проведение открытого просмотра;
4. Выступление по итогам работы и обмену опытом;
5. Составление картотеки по проблеме;
6. Изготовление  игр и пособий;
7.Советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной  работы;
8. Составление перспективного плана работы с детьми, родителями;
9.Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;
10. Творческий отчет
11.Оформление передового педагогического опыта.
12. Публикация
13. Дидактический материал с обоснованием и описанием

Результат самообразования:
Повышение качества проводимой с детьми работы;


Рост профессионального мастерства педагога

Желаю успеха!