Презентация на тему: "Презентация "Формирование у мл.школьников УУД на уроках чтения""

«ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ»




Гарифулина Алия Рашитовна

МАОУ СОШ№4 г.Нурлат

Универсальные Учебные Действия
Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собствен-ного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность
Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

Сильнейшее средство воздействия на личность- художественная литература:

Личностные УУД:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Виды заданий, формирующие личностные УУД:
Для чего писатель рассказал эту историю?

Виды заданий, формирующие личностные УУД:
Легким ли оказалось путешествие? Почему?
Чем оно закончилось?
Кто такие великие путешественники?
Можно ли назвать героев «Великими»?
Какой жизненный урок извлек главный герой произведения?

Виды заданий, формирующие личностные УУД:
Как вы думаете, почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям?
Представьте себя в роли зайчика Листопадничка и расскажите о своем путешествии. Не забудьте передать чувства и переживания, которые вы испытали
«Листопадничек»
И.С. Соколов-Микитов

Виды заданий, формирующие личностные УУД:
-Перечитайте отрывок, в котором рассказывается
о Ваниной бабушке. (с. 124 – 125)
(от слов У Вани была…до… Вот как – то раз…)

Какой она вам представляется?
Выберите эти слова из текста.
Как Ваня относился к своей бабушке?
Расскажите о своих бабушках. За что вы их любите?

Виды заданий, формирующие личностные УУД:
Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас также поразили?
Составь «словарь чувств»

Характеристика героев. План.
Имя героя.
Действия и поступки, совершаемые героем; их характеристика.
Опишите внешность и характер героя.
Отношение автора к герою.
Ваше отношение к герою.

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:
С чего все начиналось? Как, по твоему, развернутся события
дальше и чем они закончатся?
Что тебе надо было сделать? Что удалось?
Что не получилось? Оцени свою работу.
Подготовь выразительное чтение отрывка,
нарисуй к нему рисунок.
Какие ошибки допустил одноклассник?
Составь план рассказа (части). Постарайся
не упустить ничего важного
Составь картинный план

Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:

Найди и зачитай отрывок к каждой иллюстрации.

Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:
Загадки
Злой и страшный серый зверь,
Водится в лесу теперь,
Всех зайчат перепугал,
Также белок разогнал,
Но он бедный и голодный,
Хоть и страшный и проворный.
Ушки вечно на макушке,
Притаился на опушке.
Чуть передохну с дороги,
Подустали мои ноги.
Волка нет, лисы не видно,
Трусом все зовут, обидно,
Ведь прыгуч я, словно мячик,
Знамо дело, я ведь  — …………
Догадайтесь, о ком пойдет речь на уроке

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Основные формы учебной коммуникации:

ориентироваться в учебнике;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
составление различных видов плана (назывного, цитатного и вопросного, простого и сложного)
подробно пересказывать небольшие тексты.

Познавательные УУД:

Виды заданий, формирующие познавательные УУД:
Тема: Детство Л.Н.Толстого (из воспоминания писателя)
с. 150 – 151
-Что интересного вы узнали о детстве Толстого?
-Какую тайну поведал Николенька своим братьям?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
- В чём была главная тайна муравейного братства?
-Где была записана эта тайна?
-Сохранил ли Л.Н.Толстой веру в существование зелёной палочки? Прочтите.
-Ребята, а какие яркие моменты вашего детства сохранились в памяти у вас? Какие игры вам запомнились?

На этом тренажёре «затерялись» действующие лица из рассказа.
Помогите их найти.

Виды заданий, формирующие познавательные УУД:
Игра «Разведчики». На этапе знакомства с новым произведением, перед чтением. Кто быстрее в тексте найдет ответ на вопрос. Учащиеся находят строчку и зачитывают.
Подбери пословицу к тексту
Сказочная корреспонденция (учитель сообщает, что на имя учащихся пришло сообщение и ли телеграмма , нужно определить, кто является автором)
Пятый «лишний»
Угадай по трем словам

«Расскажи- и я забуду,
покажи-и я запомню,
дай попробовать- и я пойму»
китайская пословица