Презентация на тему: "Презентация по формированию элементарных математических представлений " Современные дидактические игры математической направленности в младшей группе""

Дидактические игры математической направленности
в младшей группе
Выполнила: Воспитатель
Зотова Т.И.
МБДОУ «Детский сад «Энже»

Д/и «Один – много»
Цель: учить находить разное количество предметов: один или много.
Материал: 5 карточек и изображениями геометрических фигур.

Ход игры: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов. Задача детей найти по заданию воспитателя, где находится один предмет, где их много.

Дидактические игры - одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста . Дидактические игры математического характера для младшего дошкольного возраста содержит большие возможности расширять и закреплять знания.
Все эти задания нужно делать, играя.

Задачи по ФЭМП для детей 2-3 лет:
- Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов «много»и «один», «много» и «мало».
- Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров (большой- маленький).
- Форма. Учить различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; различать предметы по форме( кубик, шар и т. д.).

Д/и «Один – много»
Цель: учить находить разное количество предметов: один или много.
Материал: карточки с изображением предметов: один предмет и много предметов.

Ход игры: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов. Задача детей найти по заданию воспитателя, где находится один предмет, где их много.

Д/и «Веселые матрешки»
Цель: Формировать умение различать и сравнивать
предметы по разным качествам величины. Закрепить
умение устанавливать соотношение предметов по
величине, учить детей использовать это умение при
выполнении предметного действия (составление
матрешки) .
.
Материал: 2 комплекта пятиместных матрешек.
Ход игры:
Показываем матрешки, затем разбираем матрешку, обращаем внимание детей на верхнюю и нижнюю части, составляющие игрушку, на их соотношения, на порядок следования матрешек друг за другом от самой большой к самой маленькой.
Вкладывая одну матрешку в другую, они определяют, какая из них меньше, а какая – больше

Д/и « Нанизывание больших и маленьких бус»
Цель: учить детей чередовать предметы по
величине.
Материалы: для каждого ребёнка по восемь деревянных бусин двух величин одинакового цвета и формы, тонкие шнуры.
Ход игры: Кукла просит сделать для нее красивые бусы. Взрослый берёт вначале большую, затем маленькую бусинку и нанизывает их на нитку одну за другой. Переходя от одного ребёнка к другому, воспитатель обучает каждого малыша нанизыванию бус.

Д/и «Узнай по форме»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Материал: геометрические фигуры, предметы разной формы.

Ход игры: Детям раздаются геометрические фигуры. Каждый ребенок выбирает из всех карточек изображения предметов нужной формы. Педагог помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная).

Д/и «Собери гусеницу»
Цель: Формировать умение детей называть цвет предметов, находить предметы ориентируясь на цвет.
Ход игры: Вариант 1: «Собери гусеницу» («Подбери такие же кружочки»).Воспитатель предлагает ребенку одну из карточек с образцом построения гусеницы. Ребенок должен закрыть кружочки, из которых состоит гусеница, точно такими же по цвету.
Вариант 2: «Закрой окошечки нужным цветом». Воспитатель выкладывает перед ребенком карточку с изображением гусеницы, которая построена из пустых кружочков (квадратиков или треугольников, обведенных по контуру определенным цветом). Ребенку необходимо подобрать фигуры такой же формы и таких же цветов.

Д/и «Разноцветные шарики»
Цель: Формировать умение детей составлять группы однородных предметов по цвету.
Материал:

Ход игры:

Д/и «Где спрятались игрушки?»
Цель: Развивать умение слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).
Материал: игрушки: петух, курица, собака, кошка, мышка, корова, кукла Катя, иллюстрации с их изображением.
Ход игры: Перед началом занятия воспитатель прячет игрушки в группе : собаку в домик, петушка на заборчик, курочку под ведерко, корову, кошку, мышку в разных местах группы.
Воспитатель вместе с детьми находит собачку в домике и уточняет, где спряталась собачка. Найденную игрушку он ставит на стол.
Аналогично находят остальные игрушки и собирают их на столе. Каждый раз воспитатель интонационно выделяет предлог или наречие, обозначающее местонахождение игрушки, и побуждает детей повторить его.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский