Презентация на тему: "Презентация для логопедов "Эффективные игровые приемы в работе с детьми с ТНР""

Эффективные игровые приемы в работе с детьми с ТНР.
Движение и речь.
Подготовила учитель-логопед МКДОУ д с № 90
Паршина Е.А.

Портрет ребенка с речевыми нарушениями
Нарушение общей и мелкой моторики;
Отставание в показателях основных физических качеств;
Нарушение темпо - ритмической организации движений.
Нарушение оптико-пространственого праксиса;
Расстройство рече-слуховой памяти;
Задержка развития воображения.
Пассивность;
Зависимость от окружающих;
Нарушение коммуникации.

Основные задачи ДОО
Сохранение физического и психического здоровья детей
Коррекция нарушения речевого развития
Социализация детей с ТНР


Нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии

Использование игр малой подвижности в коррекционной работе.
Игры с мячом
Игры с мешочками для метания
«Ножки-ладошки»
Игры с обручем
Игры на балансире
Автоматизация/дифференциация звуков
Уточнение грамматических категорий
Расширение , активизация словарного запаса
Запуск речи
Разучивание стихов
Развитие чувства ритма
Отработка моторной программы
Развитие координации
Ориентировка в пространстве

Виды упражнений
Коррекционные задачи

Моторное планирование
Это умение выстроить последовательность непривычных действий.
Связывает идею и ее моторное исполнение.
Необходима новизна и проработка тех движений, которые еще не автоматизированы.
Если ребенок выполняет моторную программу легко, то необходимо усложнить вариант задания.
Это вспомогательный метод для работы с коррекцией речи.

Игры на развитие слухо-моторной координации
(видео).
Игры проводятся в начале занятия для активизации внимания, развитие слухового внимания.
Варианты упражнений:
Перекладывание мяча из руки в руку на 2 \ 4 счета.
Перекладывание с хлопком.
Перекладывание с паузой.
Перекладывание с подключением пальчиковых статических поз типа «Ушки», «Рожки», «Колечко» и т.п.

Игры на развитие слухо-моторной координации
(видео).
Сначала упражнение выполняется под счет , потом под музыку.
Могут быть пары
«Ребенок- взрослый» и
«Ребенок-ребенок».

Игры с мячом. Варианты упражнений (видео).
Подбрасывать мяч, ловить
Перебрасывать друг другу
Подбрасывать, хлопать в ладоши, ловить.
Подбрасывать, хлопать в ладоши за спиной , ловить.
Подбрасывать вверх, отбивать об пол, об стену.
Обводить мячом вокруг себя.
Бросать/ ловить левой\правой рукой.
Ловить мяч, стоя спиной.

Игры с мячом. Коррекционные задачи.
Автоматизация\дифференциация звуков.
Уточнение грамматических категорий.
Формирование слоговой структуры слова.
Запуск речи.
Моторная программа.
Расширение и активизация словаря.

«Звук (р)-правая рука, звук (л)-левая рука»
«На звук (с) ударь об пол,
На звук (ш)-подбрось вверх»
«Мяч кати, звук говори»

Игры с использованием мешочков для метания. Варианты упражнений.
Перебрасывание из одной руки в другую
Броски правой рукой в правую цель, левой рукой- в левую цель
Броски из-за головы
Броски снизу
Сбивание цели
Подбрасывания
мешочка

Игры с использованием мешочков для метания. Коррекционные задачи (видео).
Автоматизация звуков
Закрепление грамматических категорий
Подготовка к обучению грамоте
Дифференциация звуков

Игры с обручем.
Составление предложений по картинкам;
«Что с чем?» закрепление Т.П. сущ-х
«Два, пять» согласование числительных и существительных;
Заучивание стихов;
Пересказ текста по серии картинок;
-прыжки в обруч , из обруча на одной ноге, двух ногах, со сменой ног;
-перешагивания из обруча в обруч;
-прыжки в обруч, из обруча вперед, прыжки спиной;
-моторная программа: «Сначала прыгай, потом шагай», «В первый обруч шагни и присядь, во второй прыгни и топни» и т.п.

Игры на балансире
(видео).
-перепрыгивание через балансир;
-перешагивание через балансир;
-приседания на балансире;
-хлопки в ладоши на балансире;
Можно применять упражнения с мячом для усложнения.

Пособие «Ножки-ладошки»
«Что на ножке? Что на ладошке?» - употребление предлога НА, автоматизация звука (Ш).
«Хлопай-Топай-Говори»
игра на запуск речи

Игры с пособием
«Ножки-ладошки» (видео).
Применяется для:
-работы с моторной программой;
-формирования звукопроизношения;
-запуска речи;
-ориентировке в пространстве;
-расширения и активизации словарного запаса.

Автоматизация звука (л) в конце слова
и дифференциация звуков (л-ль) (видео).

Эффективность применения активных игр с детьми с ТНР
Повышение результативности коррекционной работы.
Увеличение двигательной активности детей.
Развитие коммуникативных качеств, положительного отношения к активной деятельности.
Профилактика кабинетной речи.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!