Презентация на тему: "Презентация "Развитие речи через коммуникативные игры""

 




ПРОЕКТ
«Развитие речи через коммуникативные игры».

Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории:
Парфенюк Елена Александровна

Актуальность
Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

Цель: Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности игровых форм в развитии коммуникативных навыков старших дошкольников.

Задачи:
Способствовать развитию у детей интереса и потребности в общении через разнообразные формы игровой деятельности;
Приобщать детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
Формировать у детей навыки коммуникации с окружающими;
Воспитывать нравственные качества личности каждого ребёнка;
Повышать компетентность педагогов и родителей в области общения детей и взрослых.
Развивать речь детей, расширять словарный запас.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, учитель-логопед, психолог, воспитатели, родители.
Приемы и методы:
Наглядные: показ иллюстраций, просмотр видеоматериалов;
Словесные: речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, оценка речи;
Игровые: игровой персонаж, сюрпризный момент, дидактические игры.
Материал: иллюстрации, сюжетные картинки, плакаты, смайлики, иг-рушки – Клоун, Кукла «Мирилка», шапочки-маски, атрибуты для организа-ции сюжетно-ролевых игр, ширма для театрализованной деятельности; ху-дожественная литература; ноутбук, интерактивная доска, магнитофон, записи музыкальных произведений.

Календарно-тематический план на месяц.
Игры на снятие психологического и мышечного напряжения.
Изучение и уточнение эмоциональных состояний и формирование умения пере-давать заданное эмоциональное состояние.
Игры, развивающие коммуникативные навыки.
Игры, направленные на развитие коммуникативных умений.

Модель взаимодействия учителя-логопеда

Воспитатель

Педагог- психолог Музыкальный
руководитель

Методики коммуникативного развития.
Методика «Диагностика развития общения со сверстниками» (И.А. Ор-лова, В.М. Холмогорова)
Методика одномоментных срезов (Т.А. Репина, М.В. Вераксы)
Карта наблюдений за проявлениями коммуникативных способностей у дошкольников (А.М.Щетинина, М.А. Никифорова)
Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятель-ности (М.И. Лисина)
«Два домика» (И. Вандвик, П. Экблад)
«Капитан корабля» (П. Экблад)
Методика «Лабиринт» (Л.А. Венгер)
Методика «Игровая комната» (О.М. Дьяченко)
Методика «Маска» (А.М.Щетинина)
Диагностика способностей детей к партнерскому диалогу (А.М.Щетинина)
Методика «Выбор в действии» (Я.Л.Коломенский)

Картотека коммуникативных игр для детей дошкольного возраста.

ИГРЫ НА СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ ДЕ-ТЕЙ.
ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ ПО ПРОЖИВАНИЮ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ДЕТЬМИ.
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫК БЕЗКОНФЛИКТНОГО ОБ-ЩЕНИЯ.
ИГРЫ НА ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ ОБЩЕ-НИЯ.
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ КОНФЛИКТНОСТИ.

Ожидаемый результат:

Реализовать потребность в общении и имеющиеся коммуникативные способности и навыки.
Уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Уметь пользоваться невербальными средствами общения.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.