Презентация на тему: ""Развитие речи через коммуникативные игры""

Проект
«Развитие речи через коммуникативные игры»
Работу выполнила Горбунова М.Г.
Учитель — логопед МБОУ Кордовская СОШ №14

Актуальность проекта определена необходимостью личностного развития младшего школьника через развитие речи в процессе использования коммуникативных игр. Используя игровой ресурс можно искусственно создать жизненную ситуацию, решить проблемы, возникающие в общении между детьми.

Цели:
Развитие речи и профилактика речевых нарушений через общение в процессе игры. Развитие умения общаться друг с другом, со взрослыми.
Задачи:
- активизировать словарь, совершенствовать звуковую культуру речи, ее интонационный строй ;
- дать элементарные сведения о культуре общения через коммуникативно – речевые ситуации, игры и упражнения;
- стимулировать развитие диалогической и монологической речи;
- развивать силу голоса, интонацию, выразительность речи;
- создать специальную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу и стремлению на исправление своих речевых дефектов через игру;
- углублять и формировать базовые навыки устной речи, как ведущего средства общения и познания;
-совершенствовать пропаганду логопедических знаний среди учителей и родителей.
Цели и задачи проекта:

Этапы работы:
1. Подготовительно-информационный: сбор информации.

2. Практический-познавательный: подготовка, разработка, планирование мероприятий.

3. Реализация проекта: реализация деятельности.

4. Рефлексия, подведение итогов: анализ работы, определение перспективы её внедрения в школе

1 Этап
-Календарно-тематический план на месяц
-Модель взаимодействия с педагогами и другими специалистами
-Методы и приёмы развития коммуникации

Модель взаимодействия с другими педагогами и специалистами
Учитель - логопед
Учитель начальных классов
Родители
Педагог –психолог
г –пси

Методы и формы работы:
-дискуссия, обсуждение, беседа;
-двигательные упражнения;
-рисунок;
-игра;
-драматизация (разыгрывание различных ситуаций);
-работа в парах;
-работа в малых группах

Практический этап
При планировании занятий с детьми:
I этапа используются пособия:Глинка Г.А, Ефименковой Л.Н, Мисаренко Г.Г.
II-го этапа для детей с общим недоразвитием речи используются методические материалы, предложенные в пособиях Ефименковой Л.Н., Козыревой Л.М., Мазановой Е.В., Садовниковой И.Н.Лалаевой
III-го этапакоррекционно–развивающего обучения используются материалы Андреевой Н.Г.

Практический этап
В ходе реализации пректа используются коммуникативные игры:
«Расследование», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся», “Клеевой ручеёк”, «Лебедь, рак и щука», «Веселая сороконожка», «Газета», “Ладонь в ладонь», «Поймай хвост дракона», Игра – приветствие « Микрофон», «Пойми меня», «Позвони другу», «Подарок на всех», «Я - режиссер», «Ситуации» , «Пресс-конференция».

Заключительный этап
-подведение итогов работы над проектом;
-проведение сравнительной диагностики;
-разработка буклетов;
-распространение опыта работы перед сотрудниками МБОУ Кордовская СОШ № 14 и в сети интернет.

Ожидаемые результаты:
- Обогащение, активизация словаря детей.
- Помощь детям в овладении активными, инициативными диалогическими высказываниями.
- Формирование речевых умений и навыков.
-Развитие речевого дыхания, слухового внимания.
- Формирование речевой активности детей через обогащение развивающей среды.
-Формирование коммуникативного отношения ребёнка к сверстникам, взрослым.

Выводы:
Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка является умение взаимодействовать со сверстниками и старшими.
Коммуникативные игры — эффективный и самый простой способ развития навыка общения у детей младшего школьного возраста