Презентация на тему: "Презентация на тему "Развитие речи через коммуникативные игры""

Развитие речи через коммуникативные игры



Выполнила: Лебедева Е. В.

Актуальность
Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Уровень речевого развития дошкольника в значительной мере зависит от его достаточной речевой практики. Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывает игровая деятельность, которую надо проводить каждый день. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии — через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные педагогом вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Цель: Создать условия для развития речи дошкольников, через использование коммуникативных игр.
Задачи:
1.  Формировать у детей навыки коммуникации с окружающими;
  Воспитывать нравственные качества личности каждого ребёнка;
2.  Способствовать развитию у детей интереса и потребности в общении через разнообразные формы игровой деятельности;
3.  Повышать компетентность педагогов и родителей в области общения детей и взрослых.
4.  Развивать речь детей, расширять словарный запас.
5.Преодоление застенчивости, нерешительности, скованности, формирование самоконтроля у гиперактивных детей.
6. Развитие умения адекватно выражать свои эмоции, распознавать эмоциональные реакции других детей.
7. Развитие навыков совместной деятельности, воспитание навыков доброжелательного отношения друг к другу.
8. Развитие умения детей строить грамматически правильные высказывания, отображающие мысли, чувства во взаимодействии с другими детьми и взрослыми.
9.Развитие связной, диалогической, монологической речи (пересказ, составление рассказов по картинке, по серии картинок, на отвлеченные темы, диалогов со взрослыми и детьми.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, Музыкальный руководитель, психолог, воспитатели, логопед, родители.
Приёмы:
- наглядный: использование картинного материала;
- словесный: дидактические упражнения;
практический: создание игровых ситуаций, развитие мелкой моторики, динамические паузы.

Формы работы:
-дискуссия, обсуждение, беседа; двигательные упражнения; рисунок;
-игра; драматизация (разыгрывание различных ситуаций);
-работа в парах; работа в малых группах

Методы исследования: анализ теоретической литературы по проблеме исследования, диагностика коммуникативных умений, изучение передового опыта.
Материал:  картотеки игр и упражнений; наглядный материал – презентации, иллюстрации, картинки, карточки; технические средства – компьютер; зеркала, атрибуты для драматизации сказки.
Срок реализации проекта:  

Этапы проекта:
1.Подготовительный
2.Практический
3.Заключительный

Подготовительно-информационный:



 Используются пособия Нищева Н.В, современная система коррекционной работы.
Филичева Т, Б, Чиркина Г. В. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи.
Ефименковой Л.Н., Козыревой Л.М., Мазановой Е.В., Садовниковой И.Н. Лалаевой
методические материалы для детей с общим недоразвитием речи

Практический этап

Игровые упражнения: «Клеевой ручеёк», «Четвертый лишний», «Смешилки», «Сломанный телефон», «Что изменилось?», «Изобрази пословицу».,
«Пойми меня», «Цифры», «Морская фигура – «замри»,
«Ау!» «Весёлый паровозик» «Раздувайся, пузырь»

Заключительный этап

подведение итогов работы над проектом;
-проведение сравнительной диагностики;
-распространение опыта работы
.

Благодарю за внимание