Презентация на тему: "Презентация на тему: "Организация психолого-педагогического сопровождения по вопросам прав детей и защите их интересов""

Организация психолого-педагогического сопровождения по вопросам прав детей и защите их интересов
Подготовила педагог-психолог Яковлева Наталья Александровна
СОГБОУ «Вяземская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

В настоящее время психолого-педагогическое сопровождение процесса развития ребёнка, приобретает особую актуальность, в связи с стремительным развитием информационных технологий, и огромных объемах информационных потоков разной направленности, непосредственно влияющих на психическое здоровье ребенка.
Сопровождение — это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.
Поэтому забота о реализации права ребёнка на полноценное и свободное развитие является сегодня неотъемлемой целью деятельности любого детского учреждения.
Создание модели психолого-педагогического сопровождения обеспечит решение многих проблем, связанных с развитием и обучением ребёнка. При этом ребёнок должен выступать субъектом собственной деятельности, а его активность и свобода должны встречаться и взаимодействовать с субъективностью и активностью взрослых.
Забота о реализации права ребенка на полноценное и свободное развитие является сегодня неотъемлемой частью деятельности образовательного учреждения.

Одним из важнейших международных документов, защищающих права ребёнка является Конвенция ООН о правах ребёнка,  в которой впервые ребенок рассматривается не только как объект, требующей социальной защиты, но и как субъект права, которому представлен весь спектр прав человека.

Права ребенка в Российской Федерации регулируются такими законодательными документами, как:
•       Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
•       Законодательство РФ об охране здоровья граждан;
•       Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
•       Федеральный закон «Об образовании»;
•       Закон о дополнительных гарантиях защиты детей-сирот
и детей, оставшихся без родителей;
•       Закон о социальной защите инвалидов в РФ;
•       Федеральный закон об опеке и попечительстве

Успешность обучения ребёнка в общеобразовательном учреждении зависит от включённости в работу с ним комплекса специалистов: педагога-психолога, классного руководителя, учителей предметников, социального педагога, медицинского работника и др.
Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность психолога и педагогического коллектива, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребёнка в школьной сфере.

Главная цель психолого-педагогического сопровождения – содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающегося и обеспечивающий психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.
Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях общего образования:
Начальная школа
определение готовности к обучению в школе;
обеспечение адаптации к школе;
повышение заинтересованности школьника в учебной деятельности;
развитие познавательной и учебной мотивации;
развитие самостоятельности и самоорганизации;
поддержка в формировании желания и «умения учиться»;
развитие творческих способностей.

Основная школа
сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения;
поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития;
помощь в решении личностных проблем и проблем социализации;
формирование жизненных навыков;
профилактика неврозов;
помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Старшая школа
помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении;
поддержка и решение эксзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности);
развитие временной перспективы, способности к целеполаганию;
развитие психосоциальной компетентности;
профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

В коррекционном образовательном учреждении в задачу службы психолого-педагогического сопровождения входит не только помощь в преодолении трудностей в обучении, но и работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, обеспечению условий для коррекции и развития личности, защите прав воспитанников и дальнейшей успешной социализации в обществе.
Качество психолого-педагогического сопровождения определяют его базовые принципы:
комплексность;
непрерывность;
междисциплинарность;
приоритет интересов ребёнка;
командный подход;
согласованная работа всех специалистов сопровождения.

Идеи психолого-педагогического сопровождения активно развиваются в работах Л.В. Байбородовой, Н.Г. Битяновой, О.С. Газмана, И.В. Дубровиной, С.В. Дудчик, Е.И Казаковой, Н.В. Клюевой и др. Идеи сопровождения соответствуют прогрессивным идеям отечественной психологии (Е.В. Бондаревская, Р.Л. Кричевский, С.В. Кульневич, И.А. Якиманская и др.) педагогики сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков и др.), зарубежной гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу, К.Роджерс, Дж Мид, М. Кун, И. Блумер).

Психолого-педагогическое сопровождение как целостная деятельность всех субъектов образовательного процесса определяется следующими тремя основными компонентами:
Систематическим отслеживанием психолого-педагогического статуса ребёнка, успешности его обучения.
Созданием социально-психологических условий для развития личности каждого ребёнка, успешности его обучения.
Созданием специальных социально-психологических и образовательных условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детей с особыми образовательными потребностями.

Традиционные виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению:
- Профилактика.
Диагностика (индивидуальная и групповая, (скрининг)).
Консультирование (индивидуальное и групповое).
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная и групповая).
Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации, педагогов, родителей.
Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений.

В нашей школе-интернат работа с ребёнком в рамках психолого-педагогического сопровождения начинается в следующих случаях:
выявление различного рода проблем в течение диагностического
обследования;
обращение самого ребёнка за помощью;
обращение родителей за консультациями в связи с возникшими
проблемами;
обращение педагогов и администрации за консультациями;
обращение других обучающихся за консультациями и помощью в отношении другого ребёнка;
обращение специалистов школы-интернат, а также специалистов других социальных служб.

Деятельность психолого-педагогического сопровождения, осуществляется с участниками образовательного процесса в школе-интернат, с учетом сохранения конфиденциальности информации. При предоставлении информации, наряду с этическими принципами и нормами, профессиональным кодексом, сохраняется в тайне сообщаемая психологу информация; используются процедуры и техники, не ущемляющие достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса.

Модернизация образования сопровождается изменением требований к содержанию деятельности педагога-психолога. Педагогу-психологу отводится особая роль: осуществляется психопрофилактическая, диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативно-просветительская работа. Обязательно включается в работу ППк (консилиума), привлекается к анализу и обсуждению результатов обследования детей, наблюдению за их адаптацией и поведением. При поступлении детей с ОВЗ, которым по заключению ТПМПК рекомендованы занятия с педагогом-психологом, специалист участвует в обследовании каждого ребенка с особыми образовательными потребностями, а также осуществляет скрининг – диагностику для выявления детей, нуждающихся в специальной психологической помощи.

Важное место в образовательном процессе и в психолого-педагогическом сопровождении детей занимает психическое здоровье обучающихся, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды, использование психолого-педагогических технологий.
Создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды в нашей школе осуществляется в следующих направлениях:
психологическое сопровождение детей «группы риска», в том числе
из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
психологическая подготовка обучающихся 9 классов к итоговой
аттестации (экзамен);
проведение профилактических мероприятий с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций, созданию благоприятного психологического климата в семье, установлению благополучных детско-родительских отношений;
проведение адаптационных мероприятий с обучающимися 1 и 5 классов, в том числе индивидуальной  и групповой работы с обучающимися, имеющими трудности в адаптации.

Характер технологий, используемых педагогом-психологом, задаётся проблемой ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, особенностями его личности, уровнем социальной адаптации.
Наиболее широко используемые технологии :
здоровьесберегающие технологии, направленные на формирование здорового образа жизни (В.Д. Сонькин);
информационные технологии (мультимедийные презентации, компьютерная психодиагностика);
игровая технология (Л.С. Выгодский);
технология психологической работы с подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию. (Р.В. Овчарова);
технология сопровождения процесса адаптации первоклассников (Т.В. Костяк);
технология профилактики дезадаптации при переходе школьников в среднее звено (Е.Г. Коблик);
технология обучающей игры.

Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога, расширяя возможности взаимодействия с детьми, отвечая их интересам.

Таким образом психолого-педагогическое сопровождение в нашей школе направлено на успешное развитие личности, социальную адаптацию обучающихся, социализацию, самореализацию, укрепление здоровья обучающихся, защиту прав ребенка и благодаря взаимодействию специалистов школы способствует успешному обучению и адаптации.

Спасибо за внимание