Презентация на тему: "МАСТЕР-КЛАСС « Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников»"

МАСТЕР-КЛАСС
« Детское экспериментирование
как средство развития
познавательной активности
дошкольников»

Подготовила: Попова А.С.,
воспитатель
Шарчинского детского сада «Радуга» структурного подразделения
МБОУ Шарчинской СОШ
Муниципальный этап профессионального конкурса
«Воспитатель года - 2020 года»

«Познавательное развитие»
«Познавательные интересы»
«Познавательные действия»
ФГОС

Инновационная деятельность в ДОУ
Познавательно-исследовательская деятельность

«Эксперимент или опыт - особый вид наблюдения,
органи­зованный в специально созданных условиях»
(А. И. Васильева).

Причины медленного внедрения детского экспериментирования в образовательный процесс
• отсутствие полных систематизированных разработок методики организации экспериментирования;
• нехватка методической литературы;
• недостаточное информирование педагогов ;
• отсутствие специального оборудования для проведения опытов;
• недостаточная грамотность педагога в выборе средств фиксации опытов.

Практическая значимость

«в дошкольном возрасте на ведущую роль деятельности может претендовать детское экспериментирование»

Н.Н. Поддъяков

Общие требования к организации опытов
Отбор содержания знаний;
Уровень готовности детей;
Учёт пространственной организации наблюдений;
отбор материала для эксперимента;
Создание предметно-развивающей среды;
Соблюдение правил по технике безопасности;
охрана жизни и здоровья детей;
Соблюдение структуры организации опыта.

Структура организации опытов и экспериментов
■ Постановка проблемы
■ Поиск путей решения проблемы
■ Проверка предложенных гипотез
■ Обсуждение полученных результатов
■ Формулировка выводов

Методы и приемы детского экспериментирования
Опыт
Постановка вопросов проблемного характера
Наблюдение
Трудовые поручения
Моделирование
Игровые
Эвристические беседы
Фиксация результатов
Художественное слово

Условия успеха

Успешность решения задач
Психологический комфорт
Высокая мотивация

В небе гром, гроза.
Закрываем глаза!
Дождь прошел.
Трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей,
По траве босиком,
Прямо в небо прыжком.
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке,
По цветной дуге
На одной ноге.
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком!


Динамическая пауза «Радуга»

Оборудование:
пластиковые стаканчики;
сахар;
баночки с разведенной заранее пищевой краской
4 цветов (красный, желтый, зеленый, синий);
вода;
шприцы без иглы (большие и маленькие);
столовые пластиковые ложки.

Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара:
- в 1-й – 1 ст. л. сахара,
- во 2-й – 2 ст. л.,
- в 3-й – 3 ст. л.,
- в 4-й – 4 ст. л.

Эксперимент «Радуга в стакане»

2. В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем.
Пятый стакан остается пустым.
Сахар растает в первых двух стаканах, а в остальных – нет.

Эксперимент «Радуга в стакане»

3. Затем при помощи ложки или пипетки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски:
- в 1-й – красной,
- во 2-й – желтой,
- в 3-й – зеленой,
- в 4-й – синей.
Перемешиваем.


Эксперимент «Радуга в стакане»

4. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете.
Стараемся лить по краю стенки стакана.

Эксперимент «Радуга в стакане»

5. В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зеленый, желтый и красный.
Они не перемешиваются.
Эксперимент «Радуга в стакане»

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что - то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги.
Оставляйте всегда что - то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал»

В.А. Сухомлинский

 

Спасибо за внимание
и
участие!