Презентация на тему: "Презентация "Экспериментирование как средство познавательного развития дошкольников""

- Категория: Презентации / Другие презентации
- Просмотров: 13
Презентация "Презентация "Экспериментирование как средство познавательного развития дошкольников"" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Подготовил воспитатель
Сапронова Н.В.
МКДОУ «Бородинский д/с «Теремок»
Экспериментирование - это один из видов познавательной деятельности. Это понятие связано с получением наглядных образов предметов или процессов окружающего мира.
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму»
Китайская пословица
Задачи
1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки.
2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении опытов-экспериментов.
3. Развитие у детей познавательных способностей: развитие мыслительных способностей, анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного анализа.
4. Социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Для реализации поставленных задач созданы условия для экспериментирования:
лаборатория: разнообразные сосуды, природный и бросовый материал, разные виды бумаги, увеличительные стекла, магниты, пипетки, колбы, мерные ложки и стаканчики и различные крупы, соль, сахар, свечи, совочки .
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
сотрудничество и целенаправленная работа с родителями.
УГОЛКИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
Основная задача ДОУ - поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия
Уголок экспериментирования делится на следующие компоненты
Компонент дидактический
Компонент оборудования
Компонент стимулирующий
неживая природа: воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.
Человек: функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.
Работу по опытно – экспериментальной деятельности с детьми можно выстроить по трём взаимосвязанным направлениям:
живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.
В процессе детского экспериментирования дети учатся:
видеть и выделять проблему;
принимать и ставить цель;
решать проблемы: анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы, предположения, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент;
высказывать суждения, делать выводы и умозаключения;
фиксировать этапы действий и результаты графически.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ»
для поддержания интереса детей к познавательному эксперементированию
Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.
С раннего детства побуждайте доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.
Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя)