Презентация на тему: "Презентация «Возможности применения активных методов обучения в рамках изучения предмета «Изобразительное искусство»»"

«Возможности применения
активных методов обучения в рамках изучения предмета «Изобразительное искусство»»



Учитель: Казьмина Светлана Васильевна

Что такое АМО
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.
Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Отличительные особенности урока ИЗО
Художественно- творческие способности учащихся
Деятельность

Гармонизация и развитие личности
Интеграция видов искусства
Интуиция
Эмоциональность
Образное, пространственное мышление
Познание мира
Изобразительная
Декоративная
Конструктивная
Пространственные
Временные
Духовное
Интеллектуальное
Результат
Формирование целостного представления о митре
Пространственно- временные
Эмоциональное развитие

            Этапы и фазы образовательного мероприятия

АМ начала образовательного мероприятия

Такие методы, как «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Нетрадиционное начало традиционного урока

«Галерея портретов»


«Улыбнемся друг другу»

«Поздоровайся локтями»

АМ выяснения целей, ожиданий и опасений
«Дерево ожиданий»
«Поляна снежинок»
«Разноцветные листы»
«Фруктовый сад»
«Ковер идей»
*позволяют учителю лучше понять класс
и каждого ученика

Методики

«Дерево ожиданий» «Поляна снежинок»

 «Верю, не верю»
Повторение изученного задания
Давайте, повторим изученный материал на уроке. Каждой группе я буду задавать вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что,,,?», на который вы должны будете дать положительный или отрицательный ответ.
Итак, вопрос для 1 Группы
- Верите ли вы, что в Третьяковской галерее находится картина Васнецова «Богатыри»? (ответ: да)
Вопрос для 2 Группы
- Верите ли вы, что существуют домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказываю­щих об истории семьи? (да)
Вопрос для 1 Группы
- Верите ли вы, музей имени А.С. Пушкина находится в Москве? (да)
Вопрос для 2 Группы
- Верите ли вы, что Третьяковскую галерею основал И.Е.Репин (нет)
 

Дидактическая игра «Верю-не верю»

АМ презентации
учебного материала
В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы, как «Инфо-угадайка», «Кластер», «Мозговой штурм», «Стратегия ЗХУ», Метод «Пометки на полях» или «Инсерт» позволят вам сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

Восстанови рассказ -это АМО этапа проработки содержания темы, может также использоваться на этапе инпута.
Учащимся предлагаются фрагменты текста в разрозненном виде. Эти фрагменты текста нужно расположить в нужном порядке (приклеить на лист бумаги), чтобы получился связанный рассказ.

Восстановите рассказ.
 
Учащимся предлагается 4 фрагмента текста в разрозненном виде. Эти фрагменты текста нужно расположить в нужном порядке (приклеить на лист бумаги), чтобы получился связанный рассказ).

Нарисованным быть может север или юг.
И любое время года мы в картине разглядим.

Белокурые березки или старый крепкий дуб,
Или вьюга, или ливень или солнечный денек.

Если видишь на картине, нарисована река,
Живописные долины и дремучие леса,

Не задумываясь, скажем: «Называется(_____________)».
допишите

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ВИДЫ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
ЦЕЛИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
ИНФО-
УГАДАЙ-КА»
«КЛАСТЕР»
«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»
«ФРУКТОВЫЙ САД»
НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ
МОТИВАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
Метод «Кластер»

АКТИВНЫЙ
МЕТОД
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
Применяют на различных этапах урока.
УСПЕХ
РАЗВИВАЕТ
АКТИВИЗИРУЕТ
УЧИТ
Метод «Синквейн»

«Ульи»
*Для работы над темой урока используются для групп сменного или постоянного состава
«Светофор»
«На линии огня»
* Для проведения дискуссии и принятия решений

При организации самостоятельной работы

Организация релаксации
Физкультминутки

Не стоит забывать о восстанавливающей
силе релаксации на уроке

Помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока
«Ромашка»
Берет чистый лепесток. Пишет вопрос,вывешивает вопрос перевернув
С доски другая группа берет лист, читает участник, дополняют другие

«Мудрый совет»
Группа пишет в конце урока
«совет» детям, которые:
еще не совсем поняли тему урока
не изучали тему (младшим)

Организация подведения итогов
«Итоговый круг»

Учитель дает минуту!
Подготовленные
представители
группы задают вопросы
детям других групп, те
в свою очередь
отвечают (работают
по кругу)

Активные методы обучения помогают

развивает мотивацию к обучению ,
и наилучшие стороны ученика
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков,
учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Недостатки АМО
Во время этапа ожидания и опасения, на мой взгляд, дети сразу же не смогут дать формулировку и чётко понять свои ожидания и опасения
При обсуждении проблемы создаётся шум, но он рабочий
Не всегда удаётся привлечь всех участников
Если планировать все этапы, можем не уложиться во времени.
Педагог должен владеть методикой, иначе урок будет неудачный
Использовать АМО в меру, т.к. урок ИЗО требует развития и практических навыков учащихся