Презентация на тему: "Презентация-доклад на тему "Использование игры, как элемент здоровьесберегающих технологий в развитии устной речи учащихся""

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА №482 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


«Использование игры, как элемент здоровьесберегающих технологий в развитии устной речи учащихся»


Доклад выполнен учителем английского языка ГБОУ школы №482 Выборгского р-на Санкт-Петербурга Поповой Анастасией Андреевной

Санкт-Петербург
2022

Здоровьесберегающие технологии
способствуют решению приоритетных задач образования:
сбережение и укрепление здоровья обучающихся;
формирование у них установки на здоровый образ жизни.

Английский язык в начальной школе требует
высокой концентрации внимания:
Письмо
Говорение
Аудирование
Чтение
Необходима доброжелательная атмосфера на уроке, способствующая повышению мотивации и здоровьесбережению учащихся
Использование на уроке игровых технологии

Игра – форма деятельности, которая помогает активизировать деятельность ребенка, развивает:
внимание
память
мышление
Творческое воображение
стрессоу-стойчивость
познава-тельную активность
Известный лингвист и ученый Е. И. Пассов выделял следующие цели использования игры в ходе учебного процесса:
формирование определенных навыков;
развитие определенных речевых умений;
обучение умению общаться;
развитие необходимых способностей и психических функций;
запоминание речевого материала.


Учебно-речевые игры способствуют развитию словарного запаса учеников, формируют навыки понимания вопроса, выражение своих мыслей на иностранном языке.
Во время игры ученики чувствуют себя свободными, у них снижается страх того, что они допустят ошибки в речи, ученики включаются в коллективную работу, где учатся слышать английскую речь от сверстников, запоминать ее, вступать с ними в диалог и т. д.

Игра как средство развития речи учащихся на уроке английского языка (из опыта работы)
В начале каждого урока можно использовать игры, направленные на развитие навыков устной речи, в виде:
Фонетическая зарядка
«Точилки-стирашки» (аналог игры «Крестики-нолики»):
По очереди устно назовите букву/ переведите слово. Если команда ошибается, то ход переходит другой команде. Выигрывает та команда, которая заполнит 3 поля.
Цель игры: развитие навыков говорения/ правильности произношения
«Испорченный телефон»:
По цепочке передайте слово так, чтобы последний учащийся его правильно назвал, а остальные участники не услышали. Команда, передававшая большинство правильных вариантов, выигрывает.
Цель игры: развитие навыков аудирования и говорения
«Сбежавший звук»:
Посмотрите внимательно на доску и найдите все слова, от которых «сбежал звук». По очереди заполните таблицу. Команда, записавшая большинство слов, выигрывает.
Цель игры: совершенствование навыка звукобуквенных соответствий и развитие правильности произношения
Речевая разминка
«Крокодил»:
Нужно объяснить жестами слова или выражения. Остальным участникам можно задавать вопросы или предлагать варианты загаданного слова или выражения. Выигрывает тот ученик, кто больше всех отгадает.
Цель игры: закрепление изученных ЛЕ, развитие коммуникативных способностей, творческих способностей, воображения
«Снежный ком»:
Первый ученик называет свое слово, второй повторяет это слово, потом называет свое. Третьему ученику нужно сначала назвать слово первого ученика, затем второго, а затем добавить свое слово и так далее. Учащиеся, совершившие ошибку, выбывают из игры.
Цель игры: закрепление изученных ЛЕ, развитие внимания
«Саймон говори»:
Учитель или выбранный ученик выступает в роли ведущего и должен давать инструкции ребятам, чтобы те выполнили какое-либо действие. Обязательное условие выполнения действия – фраза «Simon says…». Учащиеся, нарушившие правила, выбывают из игры.

На этапе отработки нового или уже изученного грамматического материала можно использовать грамматические игры – одной из таких является игра «Четыре в ряд»:
Две команды сначала выбирают цвет, а затем ходят по очереди, закрашивая ячейки на доске. Цель игры — расположить раньше противника подряд по горизонтали, вертикали или диагонали четыре ячейки своего цвета. В ходе игры учащиеся вытаскивают грамматические карточки и составляют с ними предложения в том грамматическом времени, которое они проходят:



Команда, совершившая ошибку, передает ход.

Цель игры: научить детей употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности в устной речи; практически применять знания по грамматике.


Игра как средство развития речи учащихся на уроке английского языка (из опыта работы)
Alice/drink
Tom/cook
Emma/bake

Использование ролевых игр на уроке английского языка способствует решению основных задач, связанных с речевым аспектом, преследуемых на уроке – формирование навыков аудирования и говорения. В процессе ролевой игры не только говорящие учащиеся, но и слушающие максимально активны, так как необходимо запомнить реплики партнеров, соотнести с ситуацией и правильно на них отреагировать.
Один из примеров ролевой игры – «Кулинарное шоу»:
Учитель предлагает разделиться на команды и провести секретное кулианрное шоу, где в конце необходимо отгадать блюда. Каждой команде достается по одному блюду. С помощью плана (синквейн), представленного на рабочем листе + на доске, учащиеся в командах готовят рецепт своего блюда. Рекомендуется для такой ролевой игры подготовить стол с кулинарными принадлежностями, возможно, попросить учащихся надеть поварские колпаки и фартуки. Можно также поставить на фон приятную музыку.
Учитель напоминает, что сначала необходимо здороваться, представиться, а в конце попрощаться.


Игра как средство развития речи учащихся на уроке английского языка (из опыта работы)

Учащиеся составляют план своего блюда, готовят выступление. В своих кулинарных шоу, они могут рассказать, какие продукты используют и какие действия совершают в процессе приготовления. Остальные учащиеся в конце должны отгадать, какое это блюдо:
- Hello! Welcome to our cooking show!
- My name is Liza. I’m 8.
-My name is Misha, I’m 8.
- My name is Artem. I’m 9. Today we are cooking…
- tshhhh! It’s a secret.
-Okay!
- We need cheese, tomatoes, bacon.
-We cut tomatoes, slice cheese and bacon, and then bake them.
-This plate is hot and delicious, but not good for health.
-We eat it for the dinner. What is it? Yes, it’s a pizza.
-Thanks for watching! Happy cooking! Goodbye!

Пример собственного рабочего листа с планом рецепта блюда

Во время использования различных игр на уроке отмечается их роль в получении новых знаний, умений и навыков, а также в познании окружающего мира, в развитии свойств интеллекта, в накоплении опыта коллективных эмоциональных переживаний, в физическом и психическом развитии ребенка, в приобретении опыта нравственного поведения, в формировании трудовых навыков, навыков культуры межличностных, коммуникативных отношений (дружба, партнерство), в развитии чувства юмора и т.д.
Все вышеперечисленное и является конечной целью современного образования.

Воспитательный потенциал:

Источники:
Жирова Т.М. Твоя жизнь – твой выбор//Развитие ценностей здорового образа жизни школьников – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.– 160 с.
Зенина Л. В., Жидкова О. Н., Стрижова Е. В., Нисилевич А. Б., Герасименко Т. Л. Опыт использования ролевых игр в процессе обучения иностранному языку // Вестник евразийской науки. 2014. №6 (25). – С. 168-185.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе... 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.
Цабыбин С. А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе – Волгоград: Учитель, 2008.– 172 с.

Спасибо за внимание!