Презентация на тему: "Презентация "Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников""

Формирование естественно-научной грамотности младших школьников
Анохина Ирина Викторовна
учитель начальных классов МБОУ лицея №3

«Мир, окружающий ребенка, -
это прежде всего мир природы
с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь в природе,
вечный источник разума»
В. Сухомлинский

Одним из компонентов функциональной грамотности является естественно-научная грамотность, которая позволяет человеку использовать теорию на практике и на основе этих знаний уметь описывать и объяснять явления, прогнозировать их развитие. Процесс обучения естествознанию в начальной школе призван обеспечить учащихся необходимыми общими естественнонаучными знаниями, умениями и навыками, дающими возможность успешно продолжить обучение в старшей школе.

Практическая значимость нашего опыта работы состоит в выявлении и использовании наиболее эффективных форм организации учебно-воспитательного процесса для формирования естественно-научной грамотности.
Задачи:
1.Накапливать опыт по формированию естественнонаучной грамотности младших школьников
2.Формировать систему естественнонаучных знаний с учётом возрастных особенностей через использование возможностей предметного содержания курса «Окружающий мир».
3.Соединять теоретические знания обучающихся с их практическим использованием для решения конкретных задач.
4.Выявлять наиболее эффективные формы организации учебного процесса с целью создания у учащихся положительной мотивации к учению.

Составляющие, являющиеся опорами для формирования естественнонаучной грамотности младших школьников
Я - природа
(знакомство с многообразием живой и неживой природы)
Я - общество
(взаимосвязь между людьми: прошлое, настоящее, будущее)
Я - мир
(взаимосвязь природы и общества)

Формирование естественно-научной грамотности реализуется через предметное содержание курса
«Окружающий мир», внеурочную и проектную деятельность
Урок
Внеурочная деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Внеклассная работа

Используются межпредметные связи на уроках изобразительного искусства, технологии, литературного чтения
Основными формами проведения учебных занятий являются комбинированный урок, урок-исследование, проблемный урок, уроки конкурсы, экскурсии, практикумы

Урок, включающий практико-ориентированные задания, позволяет учащемуся стать полноправным участником процесса обучения
«Откуда берется и куда девается мусор?
Этот знак означает, что сама упаковка сделана из материала, который может быть вторично переработан.
Если внутри указана величина в процентах, это говорит о том, сколько уже в этой упаковке содержится переработанного сырья.

Наша задача, как педагогов, через содержание учебного материала, через построение урока найти то направление, которое приведет к достижению хорошего уровня функциональной естественнонаучной грамотности. Важно искать современные и интересные новому поколению ситуации.
Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я пойму.
Лучше понять явления, происходящие в природе, выяснить причинную связь этих явлений помогают практические работы и опыты, эксперименты.

Проектная деятельность способствует формированию естественнонаучной грамотности. В процессе работы над проектом учащийся проходит все три составляющие естественнонаучных компетенций. Научно объясняют явления, применяют методы естественнонаучного исследования, анализируя полученные данные, работая с различными источниками информации, оценивая результаты.
Наши ребята работают как над проектами, предложенными в учебнике окружающего мира, так и находят свои темы, соответствующие их интересам и увлечениям. Ребята ежегодно участвуют в районной научно-практической конференции «Первые шаги в науку», где представляют свои проекты.
Грамоты

Педагогический коллектив лицея активно участвует в реализации городских и
региональных проектов, в работе опорных методических площадок. Это способствует обогащению образовательной среды для обучающихся и педагогов. Реализованы следующие инновационные сетевые проекты:
Региональный Интернет-проект «Моя зеленая планета»;
Региональный Интернет-проект «Добрые сердца»
Муниципальный сетевой проект «Дорогами войны».
Муниципальный сетевой проект «Мой край родной – моя история живая».
Муниципальный
интернет – проект
«Дорогами войны»

Результатом работы является:
активное формирование мировоззренческих позиций младшего школьника;
формирование экологически грамотной, всесторонне развитой личности;
развитие когнитивных качеств, творческого потенциала и самостоятельности учащихся;
развитие способностей младшего школьника к собственным суждениям и поступкам, к самоанализу и творчеству, самостоятельному, новому видению мира;
формирование готовности к переходу в среднее звено