Презентация на тему: "Презентация по физической культуре на тему "Строевые упражнения на занятиях по физической культуре в детском саду""

Строевые упражнения на занятиях по физической культуре
в детском саду

инструктор по физической культуре
Фоминых Оксана Владимировна

К строевым упражнениям относятся построения, перестроения, повороты, размыкания и смыкания, передвижения.
Эти упражнения главным образом используются для совместного организованного размещения занимающихся в физкультурном зале, на площадке перед выполнением физических упражнений и после их окончания.

Упражнения способствуют формированию:
правильной осанки
развитию глазомера, равновесия, быстроты, ловкости и ориентировки в пространстве
воспитанию дисциплинированности и организованности

Дети усваивают понятия:
о колоннах
шеренгах
круге
поворотах (налево, направо, кругом)
смыкании и размыкании
Музыкальное сопровождение при выполнении строевых упражнений создает у ребят бодрое настроение.

Для удобства определяются
условные точки:
центр
середина (верхняя, нижняя, левая, правая),
углы (верхний левый, правый, нижний левый, правый)
Эти условные обозначения определяются по правой границе зала ― одной из длинных сторон, где группа строится перед началом занятий.

Построения ― это действия для размещения в том или ином строю
К ним относятся:





построения в колонну по одному
парами
в одну шеренгу
в круг, несколько кругов
полукругом
врассыпную

Построение в колонну по одному
Колонна-строй, в котором дети расположены в затылок друг другу на дистанции одного шага или вытянутой вперед руки. Такой строй называется сомкнутым. Во главе колонны находится направляющий, а в конце ее - замыкающий.
Для построения в колонну по одному подается команда «В колонну по одному -становись!». По этой команде педагог встает по правую сторону, лицом в верхний правый угол и поднимает правую руку вверх. За ним должны построиться дети друг за другом и принять основную (строевую) стойку, т.е. стать прямо без напряжения, пятки соединить, носки развернуть на ширину ступни.

В младших группах обучают построению в колонну по одному сначала, кто за кем хочет, а затем - по росту.
В начале обучения используются зрительные ориентиры: детям предлагают встать около кубиков, расположенных на одной линии (на расстоянии 40-45 см), или между двумя шнурами, или около одного шнура (на шнурах завязываются ленточки, около которых должны строиться дети). Когда все дети встанут около кубиков (ленточек), педагог поясняет, что они встали друг за другом и, чтобы проверить правильность построения, нужно поднять руки вперед до уровня плеч впереди стоящего ребенка и смотреть ему в затылок. Затем предлагается детям разойтись и походить, а по команде снова построиться, подравняться в затылок, соблюдая дистанцию. Это задание повторяется несколько раз. Дети постепенно приучаются к равнению в затылок, к проверке дистанции сначала с помощью рук, а затем на глаз, строятся без помощи зрительных ориентиров.

В старших группах распоряжение заменяется командой «В колонну по одному -становись!».
В процессе обучения построению в колонну по одному педагог делает указания, относящиеся к положению туловища, головы («Встаньте прямо», «Выпрямите спину», «Плечи расправьте», «Голову выше»). Для равнения даются указания «Смотрите в затылок друг другу». Для проверки дистанции подаются распоряжения «Руки вперед-ставь!», «Руки - опустить!», «Проверьте дистанцию!». Дается команда Равняйсь!».
Для уточнения положения ног дается указание «Поставьте пятки вместе, носки врозь!».
Для закрепления правильной стойки при построении в колонну по одному дети старшего дошкольного возраста поочередно выполняют команды «Смирно!» и «Вольно!».

Построение в пары (парами) 
В младших группах по распоряжению педагога «Встаньте в пары!» каждый ребенок находит себе партнера, берет его за руку и оба встают на указанное место. Следующая пара встает за предыдущей. Как только все пары займут места в строю, воспитатель предлагает опустить руки и подравняться, смотря в затылок впереди стоящему ребенку.
Для закрепления навыка построение в пары повторяется несколько раз. По команде «Разойдись!» все дети ходят или бегают. А по распоряжению «Встаньте в пары!» строятся в пары. Сначала дети встают в пары кто с кем хочет, затем дается задание запомнить, с кем ребенок стоит в паре, и после ходьбы и бега найти именно свою пару. В дальнейшем построение в пары проводится к обусловленное время или как можно быстрее. Используются подвижные игры («Найди себе пару» и др.).
В старших группах построение в пары (в колонну по два) проводится путем перестроения из колонны по одному (как на месте, так и во время ходьбы).

Построение в одну шеренгу
Шеренга - строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии лицом в одну сторону. Интервал (расстояние) между детьми (от локтя до локтя) равен ширине ладони. Такой строй называется сомкнутым. Разомкнутый строй, когда интервал между детьми равен одному и более шагам.
В шеренге различают начало и конец строя (фланг): правый и левый. Стоящего первым на правом фланге называют правофланговым, а на левом фланге - левофланговым. Сторона строя, в которую дети обращены лицом, имея правый фланг с правой стороны и левый - с левой, называется фронтом. Сторона строя, противоположная фронту, называется тыльной.

Одновременно с подачей команды «В одну шеренгу - становись!» педагог встает в верхний правый угол на правом фланге лицом к фронту к левой стороне зала в положение «смирно», поднимает левую руку в сторону, голову поворачивает влево, указывая направление построения. Дети выстраиваются слева от него и принимают основную стойку. Как только занимающиеся начинают строиться, педагог делает несколько шагов вперед, поворачивается лицом к группе и наблюдает за построением. Равнение проводится по команде «Равняйсь!». При этом правофланговый занимает стойку «смирно». Все остальные дети поворачивают голову вправо, правое ухо выше левого, подбородок приподнят и стоят в основной стойке. После этого подается команда «Смирно!» Равняться можно и по левофланговому.

При обучении детей построению в одну шеренгу пользуются зрительными ориентирами (кубиками, шнурами с лентами), расстояние между которыми должно быть такое, чтобы дети могли разместиться, сохраняя интервал. Детям предлагается встать в основную стойку около кубика лицом к педагогу, слегка касаясь носками предмета. Вместо кубиков можно использовать шнур, на котором завязаны ленточки на расстоянии 40-45 см. Кубики, ленты помогают уточнить детям представление об интервале и умение сохранять его при построении. В дальнейшем построение в одну шеренгу проводится около шнура без ленточек (для сохранения интервала дети слегка касаются друг друга локтями полусогнутых рук), а потом и без зрительных ориентиров. Сначала дети строятся по распоряжению педагога «Дети, встаньте около кубика (ленточки, шнура) один возле другого лицом ко мне!» Постепенно дети подводятся к построению в одну шеренгу по команде «В одну шеренгу - становись!» Сначала дети встают в любом порядке независимо от их роста. На четвертом году жизни их приучают строиться по росту и предлагают запомнить свое место в шеренге. Для закрепления навыка построения в одну шеренгу даются различные задания. Например, по команде «Разойдись!» воспитатель предлагает детям ходить или бегать по всему залу (врассыпную), а затем по новой команде снова стать на свое место. Такие задания выполняются несколько раз.

Построение в круг
При построении в круг дети стоят один возле другого на интервал между локтевыми суставами, равном ширине ладони, лицом к центру, приняв основную стойку.
Сначала при обучении построению в круг используются зрительные ориентиры: по кругу ставятся предметы (кубики и др.) пли кладется шнур с завязанными ленточками (на определенном расстоянии), в центр круга ставится предмет (кубик, кегля и др.). Педагог предлагает детям встать около кубиков, ленточек, вдоль шнура лицом к центру (кубику). Он разъясняет, что расстояние от каждого ребенка до центра (предмета) одинаковое; предлагает измерить глазом, запомнить это расстояние и выровнять круг. В дальнейшем шнур убирают. Дети становятся вокруг лежащего в центре предмета, берутся за руки и выравнивают круг на глаз (в середину круга можно вместо предмета поставить ребенка или встать самому педагогу). Затем дети приучаются определять расстояние от одного ребенка до другого, стоящего напротив по кругу, и строятся в круг, ориентируясь на него, при этом сначала держась за руки, а затем без помощи рук.

Вначале дети строятся в круг в любом порядке, кто за кем хочет, потом по росту. Важно только, чтобы круг не разрывался, не сужался и не расширялся. С этой целью воспитатель напоминает: «Дети, круг должен быть ровным, как обруч».
Для проверки расстояния между детьми при построении в круг воспитатель предлагает взяться за руки и поднять их в стороны. Дети строятся в круг по распоряжению «Станьте в круг!» («Раз -два -три - в круг скорей беги!», «В круг -становись!»). Для закрепления навыка построения в круг детям дается задание «Разойдись!». Дети ходят по залу, затем по распоряжению педагога вновь занимают свои места и выравнивают круг.
Для построения двух, трех, и более кругов вначале целесообразно, так же как и при построении в один круг, пользоваться зрительными ориентирами. Детей делят на 2, 3 подгруппы. Они ходят или бегают по залу, а по сигналу педагога каждая подгруппа строится вокруг указанного ему ориентира. В дальнейшем задания усложняются: после ходьбы или бега дети закрывают глаза, а педагог переставляет предметы в другие места и по команде «Встаньте в круг» дети находят свои предметы и строятся вокруг них.

Построение полукругом
При построении полукругом дети стоят на половине круга один возле другого на интервал между локтями.
Сначала при обучении построению полукругом наряду с объяснениями используются зрительные ориентиры (кубики, шнуры и т. д.).Предметы ставят полукругом, и дети по распоряжению «Встаньте полукругом!» встают около них, лицом к центру, соблюдая интервал и приняв основную стойку. После того как дети освоят построение с помощью зрительных ориентиров, они выполняют его на глаз.

Построение врассыпную
Обучение построению врассыпную проводится с помощью зрительных ориентиров. Для этого предметы (кубики, кегли и др.) ставятся в разных местах зала на таком расстоянии (вытянутых вперед и в стороны рук), чтобы дети при выполнении упражнений не задевали друг друга.
По команде «Врассыпную -становись!» дети встают около предметов лицом в сторону педагога.
При построении врассыпную можно использовать имитации: дети, подняв в стороны руки, бегают, кружатся, изображая снежинки, самолеты и т.д. стараясь не задеть друг друга. По сигналу педагога «Снег закончился или самолеты прилетели» дети останавливаются и проверяют интервал и дистанцию с помощью рук или на глаз. Если дети задевают друг друга руками, то они размыкаются (отходят друг от друга), а после этого опускают руки вниз.

Перестроение это переходы из одного строя в другой. В процессе занятий детей перестраивают из колонны по одному в колонну по два, три, четыре, в круг, в несколько кругов, из одной шеренги в две, три, четыре. Для некоторых перестроений сначала производится расчет. Наиболее простые способы это расчет «по порядку» и расчет «на первый - второй».
Расчет по команде «По порядку - рассчитались!» начинается с правого фланга. Правофланговый занимает основную стойку. Все дети поворачивают голову вправо. Правофланговый быстро поворачивает голову к рядом стоящему слева, говорит «первый» и тут же возвращает голову в исходное положение (прямо). Второй ребенок, услышав номер, быстро поворачивает голову влево, говорит «второй» и поворачивает голову прямо и т. д. Последний в шеренге называет свой номер без поворота головы влево, делает с левой ноги шаг вперед, приставляет правую ногу к левой и творит «расчет окончен». После этого с левой ноги он делает шаг назад и приставляет к ней правую ногу.

Перестроения

При расчете нужно следить за сохранением основной стойки, за быстротой поворота головы и возвращением ее в исходное положение. Порядковый номер произносится громко, четко, отрывисто. При нечетком проведении расчета подается команда «Отставить!» и расчет производится снова.
После расчета «на первый и второй» нужно проверить, запомнили ли дети свои номера: «Поднимите правую руку первые номера», «Поднимите правую руку вторые номера». После этого дается команда для перестроения.
Из колонны по одному в колонну по два дети переслаиваются на месте и в ходьбе.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два на месте 
Перестроение может производится на три счета. По команде «В колонну по два - стройся!» на «раз» вторые номера отставляют левую ногу на шаг в сторону; на «два» - правую ногу ставят на шаг вперед; на «три» - левую ногу приставляют к правой. Для обратного перестроения из колонны по два в колонну по одному по команде «В колонну по одному - стройся!» на «раз» отставляется назад на шаг левая нога, на «два» - правая нага ставится назад -вправо; на «три» - левая нога приставляется к правой.
В дальнейшем это перестроение выполняется во время ходьбы. По команде «В колонну по два - стройся!» вторые номера подходят к первым, и ходьба продолжается. Для обратного перестроения из колонны по два в колонну по одному по команде «В колонну по одному - стройся!» вторые номера встают за первыми и продолжают движение в колонне по одному. Педагог следит за своевременностью выполнения детьми команды.

Перестроения из колонны по одному в колонну по три, четыре 
В младших группах проводятся с использованием зрительных ориентиров. На пол кладут кубики, около которых должны встать направляющие колонн. Для каждого ребенка первой колонны справа ставятся предметы на расстоянии вытянутых рук, чтобы соблюдалась дистанция. Педагог делит детей на три или четыре подгруппы и назначает направляющих колонн. Затем по команде «Направляющие, выводите свои колонны на места!» направляющий первой колонны ведет детей к первому предмету. Дети первой подгруппы равняются в затылок, стараются сохранить дистанцию между собой, ориентируясь на предметы, стоящие справа. Потом идут по очереди вторая, третья и четвертая колонны к своим предметам. Дети второй подгруппы равняются по первой, третьей подгруппы ― по второй, а четвертой подгруппы -по третьей. Направляющие равняются по направляющему первой колонны. Когда все дети построятся в колонну по четыре, то проверяется сохранение дистанции и интервала между детьми поднятием рук вперед до уровня плеч впереди стоящего ребенка, а за тем - в стороны.

Если все колонны продолжали ходьбу на месте, то нужно подать команду «На месте - стой!»
В дальнейшем все колонны во главе со своими направляющими по команде «Колонны на свои места - марш!» идут одновременно к своим предметам.
Когда дети научатся соблюдать дистанцию и интервал, предмет ставится только для направляющего первой колонны. В дальнейшем и этот предмет убирается, а направляющий первой колонны ориентируется на педагога, который показывает ему место, где он должен остановиться; направляющие всех остальных колонн равняются по направляющему первой колонны.
Перестроиться из колонны по одному в колонну по четыре можно и в ходьбе. Педагог назначает направляющих перед ходьбой или во время ходьбы и дает распоряжение для перестроения. Занимающиеся, не прекращая ходьбы, направляются к своим местам. При этом равняются по первой колонне, соблюдая дистанцию и интервал на глаз.

В старших группах перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре производится в движении способом дробление и сведение.
Перед перестроением производится расчет на первый и второй и дается команда для ходьбы. Направляющий доходит до середины стороны зала и по команде «Через центр - марш!» ведет колонну через центр зала. Когда он дойдет до середины противоположной стороны зала, подается команда «В колонну по одному направо и налево в обход - марш!». По этой команде первые номера идут на право, вторые -налево в обход. Когда направляющие колонн встретятся у середины стороны зала (где началось перестроение), подается команда «В колонну по два через центр -марш!». Дети идут в колонне по два через центр. Дойдя до середины стороны, шла, по команде «В колонны по два направо и налево в обход - марш!» одна пара идет в правую, другая - в левую сторону. Затем они сходятся у противоположной середины зала. Подается новая команда «В колонну по четыре через центр -марш!», и дети идут через центр в колонне по четыре.

Обратное перестроение из колонны по четыре в колонну по одному называется разведением и слиянием.
Дети доходят в колонне по четыре до середины стороны зала. И по команде «В колонну по два направо и налево в обход - марш!» правая колонна по двое детей идет направо в обход, левая колонна по два идет налево в обход. При встрече колонн на противоположной середине зала подается команда «В колонну по два через центр -марш!». Когда колонна по два дойдет до середины зала противоположной стороны, подается команда «В колонну по одному направо и налево в обход - марш!». По этой команде правая колонна идет направо в обход, левая - налево в обход. При встрече колонн на противоположной середине зала подается команда «В колонну по одному через центр - марш!».

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре (два, три) поворотом в движении
При движении группы налево в обход на верхней или нижней границах зала (площадки) подается команда «В колонну по четыре налево-марш!». По исполнительной команде «Марш!» первая четверка (двойка, тройка) поворачивается налево и продолжает движение в новом направлении. Следующая четверка делает поворот на том же месте, что и первая (команду подает замыкающий каждой четверки). Во время ходьбы дается указание о сохранении интервала в шеренгах (на вытянутые руки в стороны) и дистанции в колоннах (на вытянутые руки вперед).
Для обратного перестроения сначала подается команда для поворота направо «Направо!», а после этого для ходьбы вдоль границ зала - «В колонну по одному направо (налево) в обход шагом - марш!». При обучении сначала надо детей останавливать в тех местах, где подаются соответствующие команды.

Перестроение из одной шеренги в две на месте 
Производится расчет «на первый и второй». После этого подается команда «В две шеренги - стройся!». По этой команде вторые номера делают левой ногой шаг назад (счет «раз»), правой ногой -шаг назад-вправо (счет «два»), становясь в затылок первому, затем приставляют левую ногу к правой (счет «три»). Это перестроение вначале можно делать по частям. Для вторых номеров подаются команды для каждого действия, отдельно: «Шаг левой назад, делай - раз!»; «Шаг правой назад- вправо, делай - два!»; «Приставить левую ногу, делай - три!».
Для обратного перестроения из двух шеренг в одну подается команда «В одну шеренгу - стройся!». Дети, стоящие во второй шеренге, на «раз» делают шаг левой влево, на «два» -шаг правой вперед, вступая в первую шеренгу, на «три» приставляют левую ногу.

Игры на перестроения

«По местам».
По команде педагога все дети парами, взявшись за руки, свободно передвигаются по залу. По хлопку педагога, каждый занимает место в шеренге, становится в свою фигуру и произносит: «Я готов». Выигрывает тот, кто точно станет на свое место, не мешая другим. Повторить игру можно 2—3 раза, помогая слабым детям.
«Слушай сигнал».
По сигналу педагога дети бегут к мячам и становятся друг возле друга за мячами, ждут нового сигнала. По сигналу — один хлопок — руки на пояс, по сигналу — два хлопка — опускают руки вниз, по сигналу — свисток — перебегают к месту построения, строятся в одну шеренгу друг возле друга, равняются по начерченной линии. Тот, кто ошибается, выбывает из игры

«Солдатики»
Дети ходят по залу, изображая солдат. Педагог – командир. Он дает детям команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!». Дети выполняют команды; кто ошибается, садится на скамейку.   Правила игры: выигрывает тот, кто более точно выполнял команды, меньше других ошибался и не имел замечаний.
«Совушка».
Дети становятся в круг. Один из детей выходит на середину круга, изображает водящего — совушку, а все остальные — жучков, бабочек, птичек. По команде педагога «День наступает — все оживает!» все дети — жучки, бабочки, птички — просыпаются, прыгают, приседают, а совушка спит, стоит в центре круга, закрыв глаза. И как только педагог скажет: «Ночь наступает — все замирает!» — жучки, бабочки, птички застывают каждый в своей позе.
Правило игры: дети должны принять стойку «смирно», ноги врозь, поставить руки в стороны — вверх. Кто это требование не выполняет, тот считается проигравшим и идет помогать совушке.

«Кто быстрее из круга»
 Дети строятся в круг, медленно передвигаются по кругу. Педагог произносит стихотворение:
Косой, косой, не ходи босой. А ходи обутый, лапочки закутай.
Как только произносится слово «закутай», дети разрывают круг и пытаются как можно скорее занять свой домик на линии построения.
Правила игры:
      1) запрещается разрывать круг раньше сигнала;
      2) следует бежать к месту построения, не мешая друг другу;
      3) нельзя занимать чужой домик.
«Космонавты и летчики».
Детей разбивают на две команды. От каждой команды выбираются два космонавта. Все остальные участники — летчики. Летчики по команде педагога расходятся по площадке, разговаривают друг с другом.
По команде педагога «В одну шеренгу становись!» строятся летчики первой, а потом второй команды. Все летчики занимают свои места и стоят по стойке «смирно», не шевелясь. Космонавты проверяют строй и докладывают педагогу о количестве нарушителей строя в своей команде. Побеждает команда, у которой меньше нарушителей строя. Игра проводится 3-4 раза.

Спасибо за внимание!