Презентация на тему: "Презентация п физической культуре на тему"Строевые упражнения" (5-7 лет)"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Алтынчеч» общеразвивающего вида»
Заинского муниципального района Республики Татарстан


Методы и приемы при выполнении строевых упражнений






Инструктор по физической культуре:
Тимофеева Гульфия Равиловна

Характеристика строевых
упражнений
Строевые упражнения являются одним из средств физического воспитания детей. Они содействуют воспитанию дисциплины и организованности, навыков коллективных действий, правильной осанки, чувства ритма и темпа. Строевые упражнения - совместные или одиночные действия занимающихся в том или ином строю, удобном и целесообразном размещении занимающихся на спортивной площадке, в зале или в другом месте. Этот вид упражнений служит средством постепенного и умеренного разогревания мышц, а также содействию формирования правильной осанки и регулируют эмоциональный настрой занимающихся.
Значение строевых упражнений. При обучении строевым упражнениям пользуются в основном методами показа, объяснения и обучения по частям (по разделениям). Исходя из небольшой сложности овладения строевыми упражнениями, чаще всего при обучении сочетаются показ и объяснения, а затем упражнение выполняется всей группой одновременно. Начинать обучение строевым упражнениям следует с самых необходимых для проведения занятий, одновременно для всех групп, начиная с построения, строевых приёмов, передвижения, кончая размыканиями и смыканиями, ставя узкие, конкретные задачи на каждом занятии. Некоторые строевые приёмы можно проводить в парах, когда один подаёт команду, а второй её выполняет. Строевые упражнения выполняются детьми дошкольного возраста с различными предметами. Они сопровождаются музыкой, речевками, песнями, ударными инструментами (бубном, барабаном). 

Строевые упражнения – это средство разностороннего развития дошкольников.
Цель-развитие умения совместно, организованно действовать в коллективе.
Задачи строевых упражнений:
1) образовательные задачи
2) воспитательные
3) оздоровительные
Классифицируются строевые упражнения на четыре группы:
строевые приемы построения
перестроения передвижения
размыкания
смыкания

Техника выполнения строевых упражнений
Строй - установленное размещение занимающихся, для совместных действий. Сомкнутый строй -строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах с интервалом, равным ширине ладони (между локтями), один от другого или в колоннах на дистанции, равной поднятой впереди руки.
Разомкнутый строй -строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах, с интервалом в один шаг или с интервалом, указанным преподавателем.
Шеренга - строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии, лицом в одну сторону, с интервалом в одну ладонь, приставленную к бедру.
Фланги - правая и левая оконечности строя.
Интервал - расстояние по фронту между занимающимися (в шеренге).
Колонна - строй, в котором занимающиеся расположены в затылок друг другу. Дистанция - расстояние между занимающимися в глубину (в колонне). Направляющий - занимающийся, идущий первым в колонне.
Замыкающий - занимающийся, идущий в колонне последним.
Размыкания - способы увеличения интервала или дистанции строя.
Смыкания - приемы уплотнения разомкнутого строя.
Построение в круг- самый доступный вид строя. Даже в начале обучения построится в круг можно без всяких пособий, просто взявшись за руки.
Перестроения- это переходы из одного строя в другой.
Повороты- выполняются дошкольниками направо, налево, кругом –на месте и в движении.

Методика обучения строевым упражнениям
Колонна
1 младшая группа. Дети 1 младшей группы строятся в колонну по зрительным ориентирам, расставленные в ряд на расстоянии 35 -40 см; линия начерченная мелом; «дорожки» из клеёнки или картона т. п.
2 младшая группа. В первой половине учебного года в работе с детьми используем зрительные ориентиры. Учим находить своё место в строю с помощью игровых заданий. К концу года, при обучении детей, зрительным ориентиром может служить рука воспитателя, указывающая построение колонны Необходимо постепенно приучать детей строится по росту.
Средняя группа. Детей знакомим с понятием «колонна» . Дети средней группы должны уметь строится в колонну самостоятельно и узнавать своё место в строю, т. е. строится по росту. Построение в колонну происходит по команде «В колонну - стройся!». Учим детей строится в колонну в любой точке зала.
Старшая группа. Дети продолжают учить соблюдать определённый порядок : становится по росту, ровняться в затылок другу, соблюдать дистанцию. Строиться без зрительных ориентирования по команде: » В колонну стройся». Требованием для старших детей при построении в колонну является основная стойка(пятки вместе, носки врозь, руки опущены вдоль туловища). Дети должны уметь быстро самостоятельно строится в колонну. Для закрепления этого навыка можно использовать игровые задания.
Подготовительная группа. В этой группе закрепляются и совершенствуются умения и навыки, полученные в старшей группе.

Перестроения из колонны по одному в колонну по два
Обучение начинается со старшей группы. Воспитатель показывает как сделать сначала приставной шаг вправо (влево), а потом – шаг вперёд. В дальнейшем перестроение совершается по команде «Из колонны по одному в колонну по два стройся!». На три счёта перестраиваются вторые номера. Затем обучаем детей перестраиваться из двух колон в одну. В дальнейшем перестроение совершается по команде: «В колонну по одному стройся!».
В подготовительной группе учим детей перестраиваться из колонны по одному в колонну по три.

Шеренга
1 младшая группа. Обучение в шеренгу не ведётся. Построение в одну линеечку проводится с помощью воспитателя по зрительным ориентирам (линия, игрушки и. т. п).
2 младшая группа. Обучение построению в шеренгу начинается со 2 младшей группы с использованием зрительных ориентиров. Учим детей становится в шеренгу, т. е. вдоль одной линии, один возле другого, с обращенным в одну сторону лицом. К концу года воспитатель становится в начало шеренги и даёт распоряжение: «Дети, встаньте в одну шеренгу» . Для закрепления построения в шеренгу , используются игровые задания.
Средняя группа. В начале года, при обучении детей построения в шеренгу, используется зрительный ориентир сплошная полоса. Учим детей равняться. В дальнейшем – без ориентиров. Знакомим с понятием «шеренга» .
Старшая группа. Учим детей строится по росту, выравнивать шеренгу по носкам. Учим стоять в основной стойке. Построение –без зрительных ориентиров, по команде: «В шеренгу – стройся!» Воспитатель обучает детей расчёту на «первый-второй» (используя игровые приёмы). В дальнейшем дети рассчитываются на «первый – второй» по команде: «На первый – второй рассчитайся!» .
Подготовительная группа. Закрепляются и совершенствуются умения и навыки, освоенные ранее. Дети учатся равняться в шеренге(команда «Равняйся!» поворачивая голову и ориентируясь на грудь третьего ребёнка(не считая себя). Дети продолжают осваивать расчёт на «первый –второй» (осваиваем расчёт на «первый-второй-третий» ).

Построение в рассыпную
1 и 2 младшие группы. В начале обучения врассыпную дети строятся с использованием зрительных ориентиров. Место воспитателя во всех случаях построения врассыпную – на краю площадки, спиной к короткой стене, чтобы все дети находились в поле зрения. Учим детей занимать всю площадь зала. Затем воспитатель строится врассыпную вместе с детьми, без зрительных ориентиров.
Средняя группа. В начале года врассыпную дети строятся с помощью воспитателя. В дальнейшем дети строятся самостоятельно по команде: «Врассыпную - стройся». Зрительных ориентиров нет.
Старшая группа. Для построения врассыпную команда подаётся в движении (беге или ходьбе) «Врассыпную марш» Дети строятся самостоятельно. Учим соблюдать дистанцию, не сталкиваться, двигаться в разных направлениях.
Подготовительная группа. Детей в этой группе учим ходить врассыпную и становится на место. Команда: «Врассыпную марш», «В колонну по одному- марш», «Парами – марш».

Построение парами
2 младшая группа. В начале обучения дети строятся в пары по распоряжению воспитателя. Воспитатель при этом служит зрительным ориентиром, стоит лицом по направлению к будущей колонне, дети выстраиваются перед ней. Для того, чтобы дети шли в определённом темпе, воспитатель может идти рядом с первой парой (непродолжительное время). Сначала дети идут в одном направлении, затем останавливаются и идут в обратном.
Средняя группа. В средней группе учим детей строится парами самостоятельно по команде: «Парами – стройся» . По цепной реакции вторые номера подходят к первым. Учим соблюдать направление, идти в вровень с партнёром, не отставать и не забегать вперёд. Воспитатель при построении детей в пары является зрительным ориентиром.
Старшая группа. В старшей группе продолжаем учить детей строится в пары по команде: «Парами стройся». При этом вторые номера подходят к первым. Воспитатель находится рядом, дети строятся без зрительных ориентиров.
Подготовительная группа. В этой группе учим детей строится в пары в движении по команде: «Парами - стройся». При этом одновременно вторые номера подходят к первым.

Построение в круг
1 и 2 младшие группы. Существует несколько способов построения. 1 способ: С помощью зрительных ориентиров. (этот способ применяется только в младших группах) 2 способ: Из колонны в движении. ( обучение начинается со второй младшей группе).
Средняя и старшая группы. 3 способ: Из рассыпного положения (обучение начинается со средней группы) 4 способ: Из шеренги (обучение начинается со 2 младшей группы) 5 способ: Из 2 шеренг(обучение начинается со средней группы).

Способы перестроения в несколько кружков
Средняя, старшая, подготовительная группы
1 способ: Из шеренги(обучение начинается со средней группы)
2 способ : Из рассыпного положения вокруг зрительных ориентиров(обучение начинается со старшей группы)
3 способ: Из нескольких шеренг(обучение начинается в старшей группе)
4 способ: Из колонны в движении(обучение начинается со старшей группы)

Перестроение в несколько колонн
Средняя группа. В начале года используется 1 способ: Дети стоят в шеренге (по длинной стене) по короткой стене расставляются 3 ориентира. Воспитатель назначает звеньевых. В начале обучения воспитатель ведёт каждое звено на своё место. Предлагает разомкнутся назад, поднимая руки вперёд. Воспитатель разъясняет каждому направление движения. 2 способ: Перестроение в движении. Расставить ориентиры, назначить ведущих звеньев, указать какое звено к какому ориентиру идёт. И когда направляющий будет находиться в верхнем левом углу по отношению к воспитателю, можно направляющего остановить: «Направляющий -на месте!» Подать команду: «К своим флажкам - марш!» После остановки звеньев, предложить детям разомкнуться назад.
Старшая группа. В старшей группе звеньями строятся из движущего строя. Звеньевых назначают в движении: «Налево звеньями марш!». Воспитатель выполняет роль зрительного ориентира: «Первое (второе , третьего) звено на меня!». Дети самостоятельно размыкаются на ходу, понимая руки или на глаз. Подготовительная группа. Дети самостоятельно перестраиваются в звенья, без ориентиров. Команда «На месте!» подаётся только направляющему. Остальные ровняются по нему. Используются также перестроение из колонны по одному в колонну по два (старшая группа) и по четыре (подготовительная группа) дроблением и сведением.

Построение тройками
Средняя группа. Дети стоят в шеренгу. Воспитатель стоит рядом с направляющим(придерживает четвёртого ребёнка). На боковой стене зрительные ориентиры. Дети выходят из шеренги по три человека по команде: «Налево, тройками !». Когда тройка будет находится на одной линии, подаётся команда: «Марш!» и каждый идёт к своему ориентиру. Остальным тройкам команда не подается , строятся самостоятельно, поворачиваясь вместе на одной линии. Первая тройка останавливается у ориентиров.
Старшая группа. Тройками строится движущий строй без зрительных ориентиров. Размыкание проводится в движении. В ширину - по направляющим, в глубину, поднимая руки вперёд. После команды: «Группа –стой» все останавливаются. Перестроение в одну колонну проводится по команде «Направо!» Все делают поворот. «За направляющим, в колонну, по одному – марш» вторая и третья шеренги подходят вперёд и перестраиваются в одну колонну.
В подготовительной группе закрепляются полученные ранее знания.

Построение змейкой
Обучение начинается в старшей группе. Это перестроение относится к фигурной маршировке. Используется продольная и поперечная змейка. В начале можно использовать зрительные ориентиры. Все змейки строятся противоходом налево по команде: «Продольной (поперечной ) змейкой налево – марш». В подготовительной группе перестроения в парах.

Размыкания и смыкания
Размыкание может проводиться:
-в колоннах
-в шеренге
-по кругу
-из шеренги шагами вперёд
-из построения в три колонны

Повороты
Младшие группы. Поворот переступание – самый доступный и естественный способ действия. В младших группах воспитатель показывает детям, как поворачиваться, переступая на месте. При поворотах широко используются зрительные ориентиры.
Средняя группа. Дети делают повороты переступая на месте – направо, налево, кругом.
Старшая группа. Повороты дети совершают, как раньше простым переступанием на месте. Во время передвижения по залу их приучают постепенно доходить до углов и делать повороты на носке наружной по отношению к центру зала ноги. Но чёткого выполнения данного поворота от всех детей в старшей группе ещё не требуют.
Подготовительная группа. Дети должны освоить правильный поворот на углу зала во время движения. Этот поворот совершается на носке наружной по отношению к середине зала ноги, а следующий шаг вперёд делается противоположной ногой. Учить детей останавливаются одновременно. После команды «На месте!» дети продолжают идти на месте. По команде «Стой!» они делают один шаг, а затем приставляют ногу. (Остановка во время передвижения «Группа стой!» все делают на «раз» один шаг на месте, на «два» приставляют ногу.

Спасибо за внимание!