Презентация на тему: "Презентация "Игровая деятельность с детьми с ОВЗ""

Игровая деятельность
с детьми с ОВЗ
Презентацию подготовил учитель
ГБОУ «Углегорская школа - интернат № 6»
Гарненко В.В.

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
В. А. Сухомлинский

Игра - ведущий вид деятельности детей
Детская игра заключается в моделировании детьми взрослых отношений в воображаемых ситуациях; основная единица этой игры, являющейся важнейшим источником развития сознания и поведения ребенка.

Учиться играя

педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, и характеризуются познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.

Дидактические игры по характеру педагогического процесса разделяются:
обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, психотехнические и др.

специфические принципы
игровой деятельности:
1. Принцип стимуляции познавательной, исследовательской деятельности, активности ребенка.
2. Принцип творческой, гуманной направленности педагогического процесса, характеризующийся развитием воображения, фантазии.
3. Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий подражать, создавать, комбинировать, самостоятельно выбирать мотивы и способы действия.
4. Принцип интегративности.

5. Принцип обучения и творчества, означающий целенаправленное и планомерное усвоение ребенком знаний, умений, навыков, а затем использование их для решения творческих задач по этапам:
- ориентировка ребенка в новой для него деятельности, где доминирует обучение, внесение элементов творчества;
- побуждение к сотворчеству со взрослым, где обучение и творчество имеют равноправное значение;
- самостоятельный поиск решения творческих задач

Основные требования к подбору игр для детей с ОВЗ

Соответствие игры возрасту ребенка;
Подбор игрового материала с постепенным усложнением;
Связь содержания игры с системой знаний ребенка;
Учет структуры дефекта;
Соответствие коррекционной цели занятия;
Учет принципа смены видов деятельности (спокойные игры чередуются с подвижными);
Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;

Реализация игровых приемов и ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Целью игровых технологий является решение ряда задач:

дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).

внедрение в учебный процесс игровой деятельности является одной из важных задач коррекции всех психических процессов ребенка.
Игра — это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Тема «Город как источник опасности»
Игра «В гости»
Цель: познакомить детей с зонами опасностей в современном городе и сельской местности.
Оборудование: на доске два рисунка, на одном из них изображен город, на другом - сельская местность.

Условия: Класс делится на две команды. Учитель сообщает детям, что к ним в гости приехал дорогой друг. Он очень доверчивый и ни о каких опасностях не подозревает. Вы должны ему об этом рассказать. Одна команда будет встречать друга в городе, а другая в деревне. В тетради заполняется таблица.

После работы в командах идет поочередное обсуждение (оглашение) опасностей и фиксирование сказанного опорными словами на доске, под рисунками. Учитель делает выводы, сообщает то, что не прозвучало.

Домашнее задание по теме
- Нарисуй план двора и красными крестиками пометь опасности.
- Нарисуй план города или деревни и красными крестиками пометь опасности.
- Творческое задание - напиши стихотворение, в котором предупреди друга об опасностях.

Список использованной литературы:
1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., – 2008. – 121 с.
2. Алворд, М., Бэйкер П. Как работать с агрессивными детьми. - М.: Катарсис, 1997. - 280 с.
3. Анисимов, О.С. Развивающие игры и игротехника.- Новгород, 1989.-120с.
4. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1986. - 157 с.