Презентация на тему: "Роль учителя логопеда в корркционно-образовательном процессе ДОУ"

роль учителя-логопеда в коррекционно-образовательном процессе в дошкольном учреждении не имеющем специализированных групп
Шеховцова Наталья Ивановна
Учитель-логопед ДОУ «Детский сад «Солнышко»

Организация логопедической помощи детям дошкольного возраста

• ясли-сад для детей с нарушениями речи
• детский сад для детей с нарушениями речи компенсирующего вида (все группы в таком учреждении — логопедические)
• группы для детей с нарушениями речи при детских садах общего типа (комбинированного вида)
• государственные образовательные учреждения (ГОУ) «Школа-детский сад» для детей с нарушениями речи
• логопедические пункты на базе детских садов общеразвивающего вида
• логопедический кабинет ДОУ

Логопедический кабинет ДОУ
Логопедический кабинет организуется в помещении детского сада, в соответствии с требованиями СанПиН и законодательства РФ, для работы логопеда с целью оказания специализированной консультативно-диагностической, коррекционно – восстановительной и психологической помощи детям с различными нарушениями речи. 

Виды речевой патологии детей дошкольного возраста
Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
ФФНР – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

ОНР – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне .

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи,обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

основные направления логопедической работы при коррекции произносительной стороны речи
Развитие движений органов артикуляции (артикуляционная гимнастика, фонетическая зарядка)

основные направления логопедической работы при коррекции произносительной стороны речи
Формирование фонематических процессов (слухового внимания, фонематического слуха, анализа, синтеза)
Работа над слоговой структурой слов
Развитие физиологического, фонационного, речевого выдоха
Работа над голосом
Развитие психических процессов (внимания, памяти,мышления)
Расширение словаря
Подготовка к обучению в школе
Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развитие мелкой моторики пальцев рук

литература:
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. -- 448 с.
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993
.Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений речи.-М.: Просвещение, 2009
А.В.Ястребова. Как помочь детям с недостатками речевого развития.-М.:АРКТИ,1999