Презентация на тему: ""ПРОГРАММА для детей с ограниченными речевыми возможностями, участвующих в проекте «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ» ""

ПРОГРАММА
для детей с ограниченными
речевыми возможностями,
участвующих в проекте
«АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»
Программу и презентацию составила:
воспитатель высшей категории ЛОГБУ «ЛО МРЦ»,
Назар Ирина Юрьевна

Направленность программы
Программа составлена для детей, участвующих в проекте «Альтернативная коммуникация», Токарева Миши и Завьялова Степы,
с учетом их уровня коммуникативного развития, индивидуальных психофизических способностей и возможностей.
В программе представлены актуальные для них системы дополнительной коммуникации.

Используемые системы дополнительной коммуникации
Жестовая система
Система карточек PECS
Система обучения глобальному чтению
Система общения с помощью коммуникатора – планшета
Формирование активной речи при помощи мнемотаблиц

Жестовая система
Группы жестов:
символические социальные жесты и движения
дополнительные социальные жесты
жесты – имитации простых предметных действий
жесты описательного характера

Формы работы
Пальчиковые игры и стихи.
Игры – театрализации на фланелеграфе с жестовым сопровождением и звукоподражанием.
Жестовые гимнастики и физкультминутки.
Альбомы с картинками и фото, изображающими действия предметов.

Жестовая гимнастика.
Упражнения «Корова», «Домик»

Жестовая гимнастика.
Упражнение «Улыбка»

Упражнение
«Большой – маленький»

Жестовые физкультминутки «Книжка»,
«Мы во двор пошли гулять»

У нас все хорошо!

Танец «Маленьких утят»

Игры – театрализации Театрализация сказки «Репка»

Театрализация сказки «Репка»

Театрализация сказки
«Заюшкина избушка»

Театрализация сказки «Теремок»

Система карточек PECS
Система, которая позволяет ребенку с нарушениями речи общаться при помощи карточек.
Цель: научить ребенка сообщать о желании получить определенный предмет или сделать что – либо, прокомментировать ситуацию, используя карточки с изображениями.

Формы работы
Работа в коммуникативных книгах с карточками PECS и с карточками с напечатанными словами и фразами.
Работа на фланелеграфе с пиктограммами и карточками PECS.
Работа на другом коммуникативном поле (стол, парта).

Виды работы
Составление календаря активности при помощи набора карточек по теме: «Режим дня»
Выкладывание на фланелеграфе по теме: «Время суток и дела в это время»
Работа с набором пиктограмм и карточек по теме: «Эмоции человека»

Виды работы
Работа на фланелеграфе по теме: «Календарь» (выкладывание карточек «время года», «число», «день недели», «месяц», «погода»)
Работа с карточками по темам: «Еда», «Техника», «Школа», «Животные», «Занятия детей», «Общественные места»

Работа по теме:
«Время суток и занятия в это время»

Работа по теме «Календарь»
на фланелеграфе

Работа по теме: «Календарь»

Тема: «Эмоции».
Соотнесение картинки, пиктограммы, слова

Работа с коммуникативной книгой по теме: «Эмоции»

Индивидуальные коммуникативные книги
с наборами съемных картинок

Съемные картинки по основным лексическим темам

Съемные картинки
по основным лексическим темам

Наборы карточек по темам:
Еда

Бытовая техника

Техника

Общение

Занятия детей

Общественные места

Школьные принадлежности

Животные

Карточки по теме
«Эмоции человека».
Пиктограммы.

Пиктограммы «Эмоции»
без надписей

Набор карточек «Эмоции» № 1

Набор карточек «Эмоции» № 2

Набор карточек «Эмоции» №3

Содержимое альбома по теме:
«Эмоции человека»

Материалы по альтернативной коммуникации

Коммуникативные книги

Пособия

Пособия

Система обучения
глобальному чтению
Суть глобального чтения заключается в том, что ребенок учится узнавать написанные слова целиком, не вычленяя отдельных букв
Расширение объема пассивного словаря проводится параллельно с расширением представлений об окружающем мире

Подготовительная работа
Для формирования глобального чтения требуется проведение подготовительной работы – это разнообразные игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания, зрительной памяти, умения подбирать парные предметы и картинки, соотносить предмет и его изображение.

Игры, способствующие формированию навыков глобального чтения

Виды работы
Использование коммуникативного альбома с фотографиями «Наша группа»
Чтение слов, соответствующих основным лексическим темам программы
Построение и чтение предложений, выражающих желание или нежелание, просьбу (Я хочу – не хочу)

Виды работы
Построение и чтение простейших предложений, выражающих свое отношение к предмету, действию (Я люблю – не люблю)
Составление простейших предложений из слов, обозначающих предмет и действие предмета

Построение и чтение
простейших предложений

Построение и чтение предложений

Составление предложений из слов, обозначающих предмет и действие предмета

Составление предложений
по теме: «Эмоции»

Коммуникативный фотоальбом «Наша группа»

Алгоритм работы
Фотографии снабжены печатными надписями. Надписи дублируются на отдельных карточках, ребенок учится подбирать одинаковые слова.
Затем надписи закрываются, и требуется по памяти «узнать» необходимую надпись и положить ее к фотографии. Закрытая надпись открывается и сличается с выбранной.

Использование коммуникативного альбома

Чтение слов
Подбираются картинки с надписями и без надписей по основным лексическим темам. Надписи дублируются на отдельных карточках.
Порядок введения новых лексических тем произволен, так как мы ориентируемся на интересы и возможности ребенка.

Алгоритм работы
Кладем к картинке с надписью (затем – без надписи) табличку с напечатанным словом, читаем слово. Затем предлагаем ребенку положить табличку к нужной картинке самостоятельно.
После запоминания двух табличек начинаем добавлять следующие. Ребенок выбирает табличку с нужным словом уже из нескольких табличек.

Картинки по теме: «Овощи»

Картинки по теме: «Ягоды»

Картинки по теме: «Дикие животные»

Работа по алгоритму.
Тема: «Явления природы»

Работа по алгоритму.
Тема: «Времена года»

Составление имени и фамилии
из слогов

Общение при помощи планшета по программе «Дельфин»
Формирование умений делать комментарии при помощи нажатия на картинку на планшете (Что ты видишь? Я вижу…)
Формирование умений выражать просьбу, желание, используя картинки на планшете ( Я хочу…)
Закрепление обобщающих понятий

Комментарии по программе «Дельфин»

Комментарии по программе «Дельфин»

Ведение диалога по программе «Дельфин»

Закрепление обобщающих понятий по программе «Дельфин»

Работа с мнемотаблицами
Мнемотаблица – это рисунок, схема, имеющая определенный ситуационный смысл.
Способствует упрощенному процессу запоминания содержания сказочных произведений.
Содействует обогащению зрительного восприятия, активизирует словарный запас.

Мнемотаблицы к сказкам

Занятие по мнемотаблице
к сказке «Колобок»

Занятие по мнемотаблице
к сказке «Три медведя»

ВЫВОД
У детей расширились и углубились знания о предметах и явлениях окружающего мира, пополнился словарный и жестовый запас.
В общении дети:
стараются использовать все средства коммуникации;
пытаются выражать просьбы, желания, эмоциональное состояние,
вести простейший диалог,
комментировать при помощи жестов, звуков, слогов, слов, картинок, символов, коммуникативных книг, планшетов.

Общение – это прекрасно!
Цель программы – попытка дать детям с ограниченными речевыми способностями возможность выражать свои желания, быть услышанными людьми, обществом. А процесс общения гораздо важнее, чем та форма, в которой он осуществляется.
Пусть это даже что – то новое и непривычное.
Но это – общение!

ОБЩЕНИЕ – ЭТО РАДОСТЬ!