Презентация на тему: ""Элементы арт - терапии как средство комплексной коррекции коммуникативных навыков у детей с ОВЗ""

Элементы арт - терапии как средство комплексной коррекции коммуникативных навыков у детей с ОВЗ

Составила: Назар И.Ю.

Педагогическая арт - терапия
Сущность педагогической арт - терапии состоит в способности вызвать у ребенка положительные эмоции, которые оказывают лечебное воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, являются мощным стимулом для дальнейшего развития его коммуникативных навыков.
Арт- терапевтические методы помогают заинтересовать ребенка, вовлечь его в совместную деятельность, развивают представление о деятельности как об игре, а игра неизбежно ведет к развитию коммуникативных навыков, построению взаимоотношений между детьми.

Педагогическая арт - терапия
Арт – терапевтические методы на начальном этапе позволяют использовать невербальные средства как альтернативные системы коммуникации, которые в дальнейшем могут стать основой устной речи.
На последующих этапах приемы арт – терапии не менее значимы: создавая благоприятный эмоциональный фон, они способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций; занимаясь интересным для него делом, ребенок лучше выполняет инструкцию, требующую от него речевой активности, что позволяет улучшить звукопроизношение, развивает лексику и грамматику, диалогическую речь.

Цель и задачи педагогической арт - терапии
Цель: социальная адаптация детей с ОВЗ средствами художественных видов деятельности
Задачи:
создать оптимальные условия для психологического благополучия детей
способствовать формированию мотивации к различным видам художественной деятельности
способствовать изменению негативных стереотипов поведения, формированию коммуникативных навыков

Виды арт - терапии
В своей работе по развитию навыков общения мы используем элементы различных видов арт – терапии:
Элементы музыкотерапии и логоритмика
Элементы изотерапии
Элементы театротерапии
Мнемотехника

Музыкально – ритмическое занятие
Утром в группе проводится музыкально – ритмическое занятие, которое включает:
зарядку под музыку
логоритмические упражнения под музыку, в том числе с ускорением
игру на музыкальных инструментах(бубен, маракасы, трещетки, палочки)
ведение хоровода
пение и подпевание
Музыкальный материал подобран в соответствии с временем года.
Занятие позволяет выплеснуть отрицательные эмоции, получить положительные; развивает чувство ритма, слуховой анализатор, способствует стимуляции речевой активности.

Игра на палочках

Игра на музыкальных инструментах

Хоровод «На носок»,
танец «Елочки – пенечки»

Пение и подпевание

Кружок «Тропинки творчества»
Все дети группы занимаются в кружке «Тропинки творчества». Программа кружка представляет собой комплекс, включающий следующие блоки:
элементы музыкотерапии
элементы изотерапии
элементы театротерапии
мнемотехника

Структура занятия «Элементы музыкотерапии»
Приветствие (с использованием музыкальных инструментов)
Свободное движение (движение «змейкой»)
Ритмическая разминка (игра «Лови ритм», логоритмические упражнения)
Пение и подпевание
Игра на музыкальных инструментах
Слушание музыки
Танцы, хороводы

Приветствие с маракасами

Приветствие с бубном

Свободное движение

Игра «Лови ритм»

Логоритмические упражнения

Танец поросят (движения произвольные)

Музыкальный материал подобран по временам года. За время существования кружка «Тропинки творчества» дети разучили и исполняют песени о зиме, весне, лете, осени. Многие песни дети поют вместе с исполнителем или педагогом, некоторые - самостоятельно. У нас есть солисты, это Лева, Саша, Максим, остальные дети подпевают.

Песня «Защитники Отечества» Танец «Джентльмены»

Песня «У леса на опушке»

Песня «Разноцветная осень»

Элементы изотерапии
Все виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) хорошо развивают мелкую моторику, позволяют автоматизировать навыки звукопроизношения, развивать лексико – грамматический строй, диалогическую связную речь, зрительное внимание, мышление.

Структура занятия
Приветствие (установочные мини-беседы, игры – приветствия)
Разминка (пальчиковая гимнастика)
Основная часть (индивидуальная или коллективная работа по теме)
Заключение (обсуждение готовых работ)
На занятиях целесообразно использовать визуальное расписание

Рисование по теме

«Взлохмаченные человечки»

Коллективное рисование

«Дерево весной»

Рисование красками

«Пожарная машина»

Рисование на выбор по теме «Транспорт»

Сменные выставки творческих работ

Весна

День Победы

Лето, осень

Лето

Составление композиций из луговых цветов

Выставка букетов

Зима

Элементы театротерапии
Театротерапия – естественный и доступный способ социализации детей, потому что в основе театрального искусства лежит игра – основной вид деятельности ребенка, средство его существования, познания окружающего мира.

Структура занятия
Приветствие (жестами, частями тела, как котики, мышки и т.д.)
Театральная разминка (игры на развитие мимики и пантомимики, жестовая, пальчиковая, артикуляционная гимнастики, игровые ситуации, этюды)
Работа над спектаклем (постановка кукольного спектакля, инсценировки)

Упражнение - приветствие

Упражнение - приветствие

Этюды «Веселый – злой», «Петрушка хочет пить»

Пантомима «Котики»

Пантомима «Тигры»

Игровая ситуация
«Доктор – больной»

Игровая ситуация «Под зонтом»

Игровая ситуация «Собачка опаздывает на поезд»

Игра «Колпачок»

Инсценировка «Дракон»,
сказка «Теремок»

Сказка «Колобок»

Сказка «Колобок»

Диалог бабы и деда,
игра по сказке «Три поросенка»

Сказка «Теремок»

Мнемотехника
Мнемотехника – это один из наиболее популярных и эффективных приемов, которые можно использовать для облегчения процесса запоминания и воспроизведения информации, развития мышления и речи. В моих мнемотаблицах расположены изображения, в которых зашифровано содержание сказок. При прослушивании сказки ребенок запоминает ее не только на слух но и при помощи зрительного восприятия. Знакомую сказку он может перессказывать, используя мнемотаблицу.

«Три поросенка»

«Репка»

«Колобок»

«Три медведя»

Заюшкина избушка

«Курочка Ряба»

Рассказывание сказки «Колобок»

Рассказывание сказки
«Три медведя»

Заключение
В результате занятий с использованием элементов арт – терапии у детей группы формируется позитивное отношение к творческой деятельности, совершенствуются вербальные и невербальные коммуникативные навыки, улучшается моторика и координация движений, повышаются социально – адаптивные, творческие способности. Все дети группы принимают активное участие в мероприятиях учреждения, творческих конкурсах.

Литература
«Разноцветное детство» Е.В.Свистунова, М. Форум, 2014 г.
«55 методов творческого обучения» А.В. Хуторской, изд. «Эйдос»
Коррекционно – педагогические технологии в сопровождении детей с ОВЗ, СПб. ЛОИРО,2018 г.
Технологии обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, СПб. ЛОИРО,2017 г.

В вышеперечисленных сборниках методических материалов под редакцией ЛОИРО можно ознакомиться с моими статьями:
«Коммуникативное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью посредством театрализованной деятельности».
«Дополнительная коррекционно – развивающая программа педагогической арт – терапии «Тропинки творчества» для детей с МНР».