Презентация на тему: "Презентация по теме «Социализация детей дошкольного возраста посредством подвижных игр»"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №47»





«Социализация детей дошкольного возраста посредством подвижных игр»
Латина Е.В.
Инструктор по физической культуре

Арзамас, 2022

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ЕЕ ОБЪЕМУ
2.4.Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Приказ Министерства образования и науки от 17.11.2013г № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»

Советский и российский специалист в области теории физической культуры, методики спортивной подготовки, биомеханики, один из организаторов российской спортивной науки.
К.В. Бальсевич
«Физическая культура позволяет соединить социальное и биологическое в развитии человека»
Социализация представляет собой последовательное и всесторонне включение ребенка в общество, эмоциональное позитивное усвоение им общественных норм и ценностей, формирование собственной активной позиции личности

Позитивная социализация детей дошкольного возраста
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей взрослых

Общественные ценности
физической культуры
Личностный уровень освоения ценностей
физической культуры

Интеллектуальные
Двигательного характера
Педагогические технологии и методики
Мобилизационные и интенционные
Валеологические
Интеллектуальный компонент
Операционно-двигательный компонент
Культурологический компонент
Потребностно-мотивационный компонент
Функционально-физиологический компонент
Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. «Ценности физической культуры в здоровом стиле»

Интеллектуальный компонент
личностного уровня освоения ценностей физической культуры
Роль и значение народных игр в социальном развитии детей
Народные игры отражают культурно – историческое развитие данного народа
Представляют взаимосвязь с экосистемой
Формируют исходные качества человека, сближают людей
Объединяют национальные и общечеловеческие моменты
Определяют национально-ценностные ориентиры по отношению к социальному окружению, предметному миру

Операционно-двигательный компонент
личностного уровня освоения ценностей физической культуры
Требования к отбору, содержанию и планированию подвижных игр

Разнообразие игр, как по сюжету по двигательному содержанию, и по степени двигательной активности детей в игре с учетом данных диагностики физической подготовленности
Включение игр предусматривающих использование разнообразного оборудования и атрибутов
Наличие вариантов усложнений с тем чтобы навыки и качества могли совершенствоваться
Преемственная связь двигательного содержания игр с задачами занятий

Культурологический компонент
личностного уровня освоения ценностей физической культуры
Концепции
(Что хотим, чтобы дети поняли?)

Навыки
(Что мы хотели бы, чтобы наши дети умели делать?)
Отношение
(что мы хотим, чтобы дети развили в себе?)
Действия
(как мы хотим, чтобы дети поступали/
действовали?)
Знание
(что мы хотим, чтобы дети знали?)

Потребностно-мотивационный компонент
личностного уровня освоения ценностей физической культуры
Выбор игры детьми самостоятельно
(по определенному заданию педагога)
С последующим разбором правил и выбором названия

Функционально- физиологический компонент
личностного уровня освоения ценностей физической культуры
Классификации подвижных игр по различным параметрам:
По использованию пособий и снарядов
(игры с предметами, с крупными гимнастическими пособиями)
По принципу организации детей (одиночные, командные)

По возрастному принципу

По сезонам

По месту проведения игры
(в помещении, на открытом воздухе, в бассейне)
По сложности
Элементарные (сюжетные, бессюжетные, игры-аттракционы, игры-забавы)
Сложные (игры с элементами спорта)
По двигательному содержанию
( игры с ходьбой, с бегом, с лазанием и ползанием, с прыжками, с метением, на сохранение равновесия)
По степени физической нагрузки (игры большой подвижности, средней подвижности, малой подвижности)
По преимущественному формированию физических качеств (игры на формирование ловкости, быстроты, выносливости, силы, гибкости)

Литература
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155.
Галушко И. Г. Социализация и индивидуализация растущего человека в процессе подвижной игровой деятельности и двигательной активности / И. Г. Галушко, Н. Г. Зайцева, А. В. Галушко // Концепт. — 2016. — Т. 10. — С. 106–110
Волошина Л. Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореферат дисс канд. пед. наук / Л. Н. Волошина. — Екатеринбург, 2001. — 21 с.
Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М. : Академия, 2000. 288 c.
 Картушина М. Ю. Зеленый огонё к здоровья: Программа оздоровления дошкольников. – М. : Т. Ц. Сфера, 2007.-208с. - (Программа развития).
6. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле  // Матер, междунар. конф. «Современные исследования в области спортивной науки» СПб НИИФК, 1994.

Спасибо за внимание!