Презентация на тему: "Презентация. Использование элементов технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества образования."

Использование элементов технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества образования

Кекух О.Л.
МОУ гимназия №9

Технология критического мышления
- Это целостная система, формирующая навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Технология критического мышления . цели и задачи
Формирование нового стиля мышления
Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность
Развитие аналитического, критического мышления.
Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Развитие критического мышления. Ожидаемые результаты.
Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу.
Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой.
Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими
Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека.
Развитие умения анализировать полученную информацию.

Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия:

Некоторые стратегии технологии развития критического мышления

Ключевое понятие










Стадия «Вызов»
«Понятийное колесо»

Понятийное колесо на уроке русского языка в 7 классе.
Тема «Причастие»

ПРИЧАСТИЕ
Самостоятельная часть речи
Признак предмета по его действию
Действительное
Страдательное
Способ образования
Причастн. оборот
Условия обособлен. Причастн. оборота
Н и НН
в суффиксах
НЕ с причастиями
Синтаксическая роль

Стадия «Вызов»
Стратегия ЗХУ

Стратегия ЗХУ на уроке литературы

Стадия Инсерт «Реализация смысла»
(«Условные значки»)
«» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы

Стратегия «Инсерт» на уроке русского языка .
Тема «Деепричастие как часть речи»

Синквейн
1 строка:
Тема одним словом (обычно существительное)
2 строка:
Описание темы (два прилагательных)
3 строка:
Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

Синквейн по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Прием «Чтение с остановками».

По названию предположите, о чем будет рассказ?
▪ Какие события могут произойти в описанной
обстановке?
▪ Какие ассоциации вызывают у вас
имена, фамилии героев?
▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
ощущения у вас возникли?
▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
неожиданным?
▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы
бы закончили его?
▪ Что будет с героем после событий рассказа?

Выводы
Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации

Источники
Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения Н.В.Богатенкова // Пособие для учителей – СПб.: СПбГУПМ, 2001
Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. – СПб.: СПбГУПМ, 1999.
О. Загашев, С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская, «Учим детей мыслить критически», СПб, 2003г., с.156
Технология развития критического мышления на уроке истории http://history-helpmy.blogspot.com/2010/04/blog-post_5385.html