Презентация на тему: "Особенности учебных задач и подходы к их разработке."

Особенности учебных задач и подходы к их разработке

Новосибирск 2022 г.
Пузакова Елена Юрьевна,
учитель высшей
квалификационной категории
МБОУ ЭКЛ

Учебная деятельность включает в себя следующие компоненты:
- учебная задача;
- учебные действия;
- действия самоконтроля и самооценки.

Понятие учебной задачи:
это определённое учебное задание, которое имеет чёткую цель.
это цель, заданная в определенных условиях
Задачи есть способ достижения цели, в них раскрыта последовательность ее достижения

Понятие учебной задачи
Учебная задача - это системное образование, состоящее из двух обязательных компонентов:
предмет задачи
модель требуемого состояния предмета задачи, «данное и искомое»…..

В состав любой учебной задачи входит:
предметная область
отношения
требование
способ решения

Классификация учебных задач
Учебные задачи делятся на следующие виды:
учебно-практические
учебно-игровые
учебно- познавательная

Учебная задача и учебное задание
Структура учебной задачи
Целеполагающая часть
способствует мотивации, постановке цели и планированию
Содержательная часть
состоит из условия в виде различной информации и вопроса, связанного с определёнными учебными действиями
Критерии оценки
мотивируют деятельность и являются эталоном выполнения задания

Учет психологического компонента при разработке учебных задач/ заданий

Задача практическая и учебная
Практическая задача нацелена на получение результата содержащегося в условии самой задачи(например, определить что-то, доказать что-то, собрать что-то, проанализировать что-то). Практическая задача отвечает на вопрос «что нужно делать?»
Учебная задача отвечает на вопрос «как нужно делать?», происходит освоение способа решения сходных задач. Решение учебной задачи – это не продукт, а средство достижения учебной деятельности.

Пример практической и учебной задач (математика)

Отличие практических и учебных задач

Условия постановки учебной задачи

Условия постановки учебной задачи

Важно формулировать задачи через глаголы, отражающие УУД: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Направленность
учебной задачи
учебные  задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции;
учебные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии;
учебные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся.
учебные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок;

Разработка учебных задач: опора на примерную рабочую программу по предмету

Сказка С. Михалкова «Аисты и лягушки»
Вопросы к тексту:
Почему Аисты проглотили Лягушку? Найди и прочитай ответ.
Какими ты представляешь героев сказки? Расскажи.
Это практические задачи.
3. Есть ли в тексте непридуманные сведения из жизни животных- героев произведения (информация о них)?
4. Поработай с дополнительными источниками информации, найди интересные сведения об этих животных.
Это учебные задачи
Пример разработки учебной задачи по литературному чтению 1 класс

Пример реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения)

Современное телевидение и сеть Интернет переполнены информацией. Как вы считаете, каких передач и сериалов не хватает сегодня на ТВ и в Интернет? Придумайте названия этим передачам и сериалам.

Пример разработки учебной задачи

. Произрастающим в пустынях растениям приходится добывать воду в буквальном смысле по каплям. Предложите способ, с помощью которого растения пустынь могут собирать влагу из воздуха.
. Укажите синоним к слову весёлый:
А. жизнерадостный;
Б. тоскливый;
В. унылый;
Г. печальный.
Составь этимологическую справку для этого слова
.

Пример разработки учебной задачи

. Определите басню И. А. Крылова по следующей цитате: «Да только воз и ныне там». Предложи 2-3 произведения из сборника И.А. Крылова, которые на твой взгляд будут интересны твоим одноклассникам.

. С одной грядки сняли 5 огурцов и столько же огурцов сняли со второй грядки. Сколько помидоров сняли с двух грядок?
Измени задачу так, чтобы она имела смысл и решалась.

. Из бидона отлили 7 стаканов молока. Сколько стаканов молока осталось в бидоне?
Измени задачу так, чтобы она имела смысл и решалась




Пример разработки учебной задачи

Написать текст, вставляя, где нужно, прилагательные.
Ребята по _____________тропинке вышли на поляну. Кругом растёт__________ ельник. Зеленеют__________ ёлочки. Из земли бьёт__________ родник. Ребята собрали __________сучья и ветки. Мальчики разожгли __________ костёр на берегу речки.
Это практическая задача
Написать текст, вставляя пропущенные слова.
Ребята по _____________тропинке вышли на поляну. Кругом растёт__________ ельник. Зеленеют__________ ёлочки. Из земли бьёт__________ родник. Ребята собрали __________сучья и ветки. Мальчики разожгли __________ костёр на берегу речки.
Расскажи, что знаешь, о той части речи которую вставил по плану: значение, вопросы, грамматические признаки.
О каких деревьях идёт речь в тексте. Найдите интересные сведения об этих деревьях в дополнительных источниках информации.
Это учебная задача



Пример разработки учебной задачи

Пример разработки учебной задачи

Пример разработки учебной задачи

Пример разработки учебной задачи

Пример разработки учебной задачи

– необходимо точно знать их цель, каких результатов нужно добиться;
– необходимо следить за точностью выполнения, чтобы своевременно проводить коррекцию,
– количество задач и упражнений, зависящее от индивидуально-психологических особенностей школьников, должно быть достаточным для овладения умением принимать тот или иной прием рассуждений, действий, позволяющих решить проблему;
– упражнения не должны быть случайным набором однотипных задач, они должны способствовать развитию самостоятельности и творчества;
– упражнения не должны прерываться на длительное время, развитие мышления требует постоянной нагрузки на интеллект.
Подбирая учебную задачу (задание), педагог должен учитывать:

Спасибо за внимание