Презентация на тему: "Презентация по родной литературе (русской) на тему "Чудеса своими руками в рассказе В.П.Астафьева "Бабушка с малиной" (6 кл)""

Рассказ В.П. Астафьева
«Бабушка с малиной»
Урок по родной литературе (русской)

Рассказ В.П. Астафьева
«Бабушка с малиной»
Что запомнилось больше всего во время экскурсии?
Какие факты биографии удивили?

«Чудеса своими руками»
в рассказе В. П. Астафьева «Бабушка с малиной»
Цели:
3. Научиться находить в тексте нужную информацию (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), анализировать, оценивать её (развить читательские умения)
Тема урока
1. Узнать, какие бывают чудеса (на примере рассказа)

2. Научиться делать чудеса своими руками


4. Развить умения толковать идейно-художественное содержание произведения

Самооценка - 1
Знаю, какие бывают чудеса и как их совершать (на примере рассказа)
Знаю, что такое фактуальная информация и умею её находить в тексте
Знаю, что такое подтекстовая информация и умею её находить в тексте
Знаю, что такое концептуальная информация и умею её находить в тексте
Умею толковать (интерпретировать) идейно-художественное содержание произведения

Что такое чудо/чудеса?..
Чудеса – это…
Есть ли в рассказе чудеса?..
нечто небывалое, необычное,
то, что вызывает удивление, радость…

3 ВИДА ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ
Какая ИНФОРМАЦИЯ бывает В ТЕКСТЕ?

Работа в группах (контроль времени, распределение ролей) – 5-7 мин
3. «Кто любит разгадывать главный смысл и идеи автора?» -
группа для анализа концептуальной информации.
«Кто любит узнавать: что, где, с кем и когда произошло?» -
группа для анализа фактуальной информации
2. «Кто любит разгадывать тайны и искать скрытую информацию?» –
группа для анализа подтекстовой информации

Вспомним
текст…

Какие чувства вызвал у вас рассказ?
Приёмы работы коммуникативной фазы восприятия текста

Работа в группах (контроль времени, распределение ролей) – 5-7 мин
3. «Кто любит разгадывать главный смысл и идеи автора?» -
группа для анализа концептуальной информации.
«Кто любит узнавать: что, где, с кем и когда произошло?» -
группа для анализа фактуальной информации
2. «Кто любит разгадывать тайны и искать скрытую информацию?» –
группа для анализа подтекстовой информации

Анализ фактуальной информации

Формируемые читательские умения:
находить, осмысливать информацию (определять род и жанр, характеризовать сюжет, формулировать тему)

На сто первом километре толпа ягодников штурмует поезд «Комарихинская — Тёплая гора»
Пассажиры спешат, поэтому у вагона давка, паника и суета; штук тридцать ребятишек, старушонка, рыбаки
Оцепенела - схватилась за сердце – потрясённо смотрела – встрепенувшись, крикнула

Анализ подтекстовой информации (1 группа)
Ответьте на вопросы:
Какие слова доказывают, что случилась не авария, а трагедия.
Как ведут себя пассажиры во время посадки в поезд? А как ведут себя, когда бабушка вошла в вагон? Почему? __________________________________
Какая деталь помогает читателям представить состояние бабки? Символом чего является этот предмет?
Из-за чего «горе у бабки»? Бабушка замкнулась почему? Неужели малину жаль?
Поспешно освободили место и притихли
АВАРИЯ -неудача, провал какого-либо дела
ТРАГЕДИЯ - тяжёлое потрясение, переживание, несчастье личного или общественного характера. 

Ответьте на вопросы:
1.Кто и как разгоняет «горе у бабушки»?
2.Как она реагирует на придумку рыбака?
3.Как и почему «урезонил» её рыбак?
4.А почему ребята сами не поделились бабушкой?
5. Горе бабушки развеяли, но почему опять слезы?


Анализ подтекстовой информации (2 группа)
УРЕЗОНИТЬ - уговорить, убедить, представив какие-либо доводы, резоны. (Разг.)

Анализ концептуальной информации

Формируемые читательские умения: интегрировать, осмысливать информацию
(умения формулировать идею, проблематику произведения, выражать свое отношение к прочитанному)

АКТУАЛЬНОСТЬ –важность чего-либо в настоящее время, в текущий момент.

Как делать чудеса?
Проявлять доброту, сострадание, сердечность, сочувствие, дружелюбие, внимание, отзывчивость, доброжелательность

Рефлексия:
Какие цели вы ставили на уроке? Удалось их достичь?
Чему научились?
Что узнали?
Вы довольны своей работой на уроке?

«Чудеса своими руками»
в рассказе В. П. Астафьева «Бабушка с малиной»
Цели:
3. Научиться находить в тексте нужную информацию (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), анализировать, оценивать её (развить читательские умения)
Тема урока
1. Узнать, какие бывают чудеса (на примере рассказа)

2. Научиться делать чудеса своими руками


4. Развить умения толковать идейно-художественное содержание произведения

Самооценка - 2
Знаю, какие бывают чудеса и как их совершать (на примере рассказа)
Знаю, что такое фактуальная информация и умею её находить в тексте
Знаю, что такое подтекстовая информация и умею её находить в тексте
Знаю, что такое концептуальная информация и умею её находить в тексте
Умею толковать (интерпретировать) идейно-художественное содержание произведения

Онлайн тест

Домашнее задание (по выбору)
Разработка и реализация творческого проекта (создание плаката, рекламы, буктрейлера (видеоролика, 3 мин) по мотивам рассказа)

2. Мини-сочинение «Что такое чудо? Кто способен совершить чудо?»
Я думаю, что чудо – это…

Тренировка!
Я благодарен тебе за….

Научиться делать чудеса!
Как?