Презентация на тему: "Проект по теме: «Технология развития критического мышления у дошкольников» Презентация"

Проект по теме:


«Технология развития критического мышления у дошкольников»



Подготовила педагог-психолог
МБДОУ Детского сада №14 «Ивушка»
Г.В. Бондарева

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Современный дошкольник – это ребенок не только знающий, но и умеющий применять знания в жизни, в реальных условиях. Поэтому формирование ключевых компетентностей дошкольников - это уровень умения ребёнком-дошкольником применять знания и умения в реальных условиях, это личное его качество

Технология развития критического мышления
Актуальность технологии развития критического мышления состоит в том, что она является одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании информационной компетентности ребенка. Она представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией, дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности, развития его мышления. Критическое мышление происходит, когда новые, уже понятые идеи проверяются, оцениваются, развиваются и на основе проделанной работы делаются выводы.

Цель проекта:

Подготовить детей к школе, повысить самооценку детей, научить из огромного потока информации выбирать нужное, делать аргументированные выводы, научить критически мыслить.

Задачи критического мышления
Пробуждать в ребёнке стремление к образованию, прежде чем образовывать его своими наставлениями
Учить ребёнка мыслить, начиная не с ответов на вопросы воспитателя, а с собственных вопросов и проблем
Воспитывать в ребёнке желание конструировать своё знание, которое рождается в процессе деятельности, а не присваивать готовое

Предполагаемый итог :

• умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
• пользоваться различными способами интегрирования информации;
задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; решать проблемы;
• вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
• выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
• аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
• брать на себя ответственность;
• участвовать в совместном принятии решения;
• выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
• умение сотрудничать и работать в группе.

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:

1 фаза - ВЫЗОВ
(пробуждение интереса к получению новых знаний)

2 фаза – ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
(получение новой информации)

3 фаза – РЕФЛЕКСИЯ
(рождение нового знания)

Приёмы развития критического мышления:


• ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал)

• «Дерево предсказаний»

• «Корзина идей»

«Перепутанные логические цепочки»

«Верные и неверные утверждения»

«Веришь лм ты что…»

?
Тема недели
Прием «ЗХУ» (знаю, хочу узнать, узнал)

Прием для детей от 3-х лет и старше
Записать, что дети знают по теме
ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ
ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ
ЧТО УЗНАЛИ НОВОГО

Приём «Корзина идей»

«Корзина идей» предполагает выяснить, какие знания уже есть у детей по данной теме.

Приём «Дерево предсказаний»

Этот прием использую в подготовительной группе

Приём
«Перепутанные логические цепочки»
Прием работает на развитие критического мышления, развитие памяти и умение логически мыслить. Метод "Логические цепочки" можно использовать на занятии по любой теме и на любой стадии. Все зависит от целей, которые ставит педагог.
Стратегия приема состоит в построении цепочки из фактов, предложений, слов, правил, цитат в логическом или хронологическом порядке.

Приём «Верные и неверные утверждения».

Этот прием использую в старшей и подготовительной группе
Педагогический прием "Верно — Не верно" удобнее всего применять на стадии вызова.

Приём «Веришь ли ты что…»
Данный прием может стать отправной точкой в получении нового материала и его осмысления.
«Веришь ли ты, что цветы могут жить без воды»

Вывод:

Технология развития критического мышления качественно изменяет всех участников образовательной деятельности (дети-педагоги-родители) .