Презентация на тему: "Презентация на тему: "Возрастные особенности детей 4-5 лет""

Возрастные особенности детей
4-5 лет
Подготовила педагог-психолог Кабирова И.В.

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

Психологический портрет
Период от 4 до 5 лет – продолжение периода самоутверждения. Ребенок приписывает себе качества, которыми не обладает, но хотел бы обладать. Твердит, что он самый-самый (смелый, сильный, ловкий). И верит в это, и обижается, когда ему не верят.

Чтобы привлечь к себе своих родителей, малыш способен на любые трюки, вплоть до капризов и продуманных истерик. Хотя он уже усвоил нравственные нормы.
Весь в эмоциях: то загорается, то потухает. Он уже умеет скрыть обиду, сдержать слезы или страх. Может быть то всемогущим, то неуверенным и застенчивым.

-В 5 лет – пик страхов. В 4-5 лет – страх темноты, глубины, одиночества, сказочных персонажей, воров, нападения, пожаров. Больше всего ребенка мучает страх наказания родителями за шалости и баловство.
-Формируются стереотипы полового поведения: девочки предпочитают тихие «семейные» игры, а мальчики – азартные, соревновательные, технические средства.
-В игре обычно формируется самооценка. К 5 годам ребенок знает себе цену. В игре уже проявляется лидер он или нет, в чем слабости его характера , в чем сила.

-Умнеет на глазах, словарный запас растет. Что будет? Зачем? Для чего? Появляются успехи в рисовании, лепке, гимнастике, танцах.
-После 4,5 лет многие дети начинают проявлять активный интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития детей, но и не форсируйте его. Не следует ставить задачу научить их читать как можно раньше. С каждым ребенком действуйте, исходя из его темпа запоминания и степенью заинтересованности в таких занятиях.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕТСТНИКАМИ
На 5-году жизни меняется характер взаимоотношений с детьми. Ребенок уже не может обходиться без ровесников. Общение с вами, даже очень занимательное, не способно заменить общение со сверстниками. Это связано с переходом к совместной игре и эпизодическому неигровому общению со сверстниками в форме обмена мнениями, информацией, демонстрацией своих знаний. Сверстник становится интересен как партнер по играм. Сюжетно-ролевые игры на 1-м месте.

- Возрастает сопереживание сверстнику. Однако, оно зачастую неадекватно – успехи сверстника могут огорчать, а неудачи – радовать. Дети начинают хвастать, завидовать, конкурировать, конфликтовать. Сверстник становится предметом постоянного сравнения с собой. Достоинства, которыми обладает ребенок, приобретают значимость, только когда их оценивает кто-то другой. Потребность в признании и уважении сверстников оказывается главной.

Взаимоотношения с родителями
Воспитывают до 5 лет, потом уже перевоспитывают, 5 лет – это последний возраст, когда ребенок безгранично и во всем доверяет своим родителям и другим близким взрослым. Потом такого уже не будет. 5-летнему важна оценка значимого взрослого.

Как воспитать послушание
Единство требований приводит к формированию устойчивых привычек;
Проявление такта, терпения;
Объяснение, почему надо мыть руки, нельзя шуметь, обижать.
Ребенок реагирует не только на то, что вы потребовали, но и на то, как (спокойно, ласково или грубо, обидно).
Требования должны выполняться обязательно. Повторить еще раз более категорично. Не послушается- оставить в покое. Важно, не накапливать опыт непослушания.

Объяснить причину запретов и запрещать то, что действительно нельзя делать.
Заменить угрозу обещанием, т.к. невыполнимые угрозы подрывают доверие к родителям.
«Не уберешь игрушки – выкину», «Перестань реветь –уйду».
Угрозы – как приглашение к действию «Вот только сделай» (залезь, сорви, тронь).
Лучше делать акцент на чувствах «Я волнуюсь», «Мне обидно», «Я горжусь».
Положительные поступки ребенка не оставлять без внимания.

Ребенку важно чувствовать и знать, что его любят!

Возраст четырех-пяти лет благоприятный период для развития имеющихся способностей —
музыкальных,
художественных,
умственных,
двигательных.
Если ребенок проявляет особое внимание к чему-либо, следует поощрить и удовлетворить его интерес, помочь ему в выбранном им занятии. Неспособных детей не бывает, есть только те, чей потенциал был не замечен и не раскрыт. Важно не упустить момент и сделать это вовремя.

Здоровья вам и вашим близким!
Благодарю за внимание!