Презентация на тему: "Презентация "Модели взаимодействия общего и дополнительного образования""

модели взаимодействия
общего и
дополнительного
образования

Закон «Об образовании в Российской Федерации»
Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения
Общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.

Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
Дополнительное образование включает в себя такие подвиды:
дополнительное образование детей и взрослых.
дополнительное профессиональное образование.

К дополнительным образовательным программам относятся:
1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;
2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки.
Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Дополнительное образование детей
Основное отличие

Дополнительное
Образование Общее
образование

Добровольность Обязательность

Программа дополнительного образования
В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 3 мая 2000 года № 1726 дополнительные образовательные программы могут иметь следующие направленности:
1. Художественную
2. Научно-техническую
3. Военно-патриотическую
4. Социально-педагогическую
5. Эколого-биологическую
6. Спортивно-техническую
7. Физкультурно-спортивную
8. Культурологическую
9. Естественнонаучную
10. Туристско-краеведческую
11. Социально-экономическую.

РАЗЛИЧИЕ понятий: внеурочная деятельность, внеклассная деятельность, дополнительное образование
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.
В первую очередь - это достижение личностных и метапредметных результатов.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу.

Внеклассная работа - это система неоднородных по содержанию, назначению, методике проведения и формам воспитательно-образовательных внеурочных мероприятий (определяется планом работы)
Дополнительное образование детей- вид образования, составная (вариативная) часть общего образования, определяется наличием программы и лицензии.

Модели дополнительного образования в школе.
1. Набор кружков, студий, секций случаен, поскольку определяется не столько потребностями детей, сколько имеющимися в школе возможностями. Стратегические линии развития дополнительного образования в этом случае не прорабатываются.
2. Наличие внутренней организованности каждой из имеющихся в школе структур дополнительного образования, хотя как единая управляемая система она еще не функционирует.

3.Организации дополнительного образования строится на основе тесного взаимодействия школы с одним или несколькими учреждениями: составляется договор между учреждением о сетевой форме реализации образовательных программ.
Дополнительного образования либо с учреждением культуры (библиотекой, театром, музеем и др.). Сотрудничество осуществляется на регулярной основе. Школа и специализированное учреждение, как правило, разрабатывают совместную программу деятельности.
Таким образом, педагоги дополнительного образования осуществляют обучение по авторским или модифицированным дополнительным общеразвивающим программам.
В свою очередь общеобразовательные учреждения предоставляют помещения и время для занятий детей по программам дополнительного образования.
Контроль за учебно-воспитательным процессом осуществляется обеими сторонами.

4. Создание учебно-­воспитательных комплексов.
Учебно -- воспитательный комплекс, как правило, создается современной инфраструктурой школьного дополнительного образования.
Чаще всего учебно-­воспитательный комплекс реализуются в виде стационарного соединения в единую организационную структуру учреждений основного и дополнительного образования детей. Например, в самой школе может функционировать профильное учреждение дополнительного образования – художественная, музыкальная, спортивная школа, хореографическая студия и т. п.

Эффективность учебного процесса в обеспечении современного качества образования не безгранична, особенно в рамках классно-­урочной системы. Перспективы развития современной школы – на пути интеграции общего и дополнительного образования, и нам всем вместе необходимо искать и находить конкретные формы их взаимодействия.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!