Презентация на тему: "Интеграция дополнительного и общего образования в работе с одаренными детьми"

ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Исовский Дом детского творчества»

2022 г.

Основное образование
Дополнительное образование
ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ -

ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ -
процесс тесного взаимодействия одних видов образовательных учреждений с другими, что позволяет максимально расширить образовательное пространство интегрированных учреждений.

Цель интеграции основного и дополнительного образования - гармоничное развитие личности ребёнка и достижение нового качества целостного образовательного процесса.

Интеграция дополнительного и общего образования позволит наиболее полноценно решать такие задачи, как:

духовно-нравственное воспитание и развитие личности учащихся, формирование гражданской и культурной идентичности, подготовки к осознанному выбору к деятельности и будущей профессии, успешной социализации;
развитие современной системы непрерывного образования в условиях информационного общества и инновационной экономики;
обеспечение доступности качественного общего и дополнительного образования, вариативности и адаптивности школьного образования, его соответствия запросам детей, их семей, особенностям специфичных групп обучающихся;
выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми; 
реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения.

Принципы интеграции общего и дополнительного образования
- Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
- принцип непрерывности и взаимодополняемости;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

Система МБУ ДО «ИДДТ»
системность
мобильность
гибкость
Проанализировав возможности, сложившейся в Доме творчества системы дополнительного образования, выявлен потенциал учреждения в развитии способностей обучающихся.

ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.
Занятия в рамках дополнительных образовательных программ
2.
тематические консультации педагогов по вопросам организации внешкольной деятельности
3.
совместные праздники, социально-значимые акции, экскурсии

ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.

организация каникулярного отдыха детей
5.
воспитательные мероприятия: фестивали, конкурсы, смотры, выставки, соревнования, спортивные турниры, массовые досуговые и праздничные программы

Дом детского творчества, опираясь на практику взаимодействия общего и дополнительного образования, способствует развитию у детей ключевых компетенций современного человека:

информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблемы);
коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Основные направления деятельности Дома детского творчества по формированию взаимодействия с учреждениями общего образования:

духовно-нравственное воспитание, направленное на формирование активной жизненной позиции, осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей. Формирование у детей и подростков чувства ответственности за свои поступки; уважения и гордости за свою Родину и свой народ;
художественно-эстетическое воспитание, предусматривающее активизацию творческих возможностей детей и способствующее их самореализации среди сверстников.
здоровьесберегающее, направленное на формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам;
профориентационное и трудовое воспитание осуществляется через расширение и закрепление представлений подростков о профессиях; формирование навыков самообслуживания и выполнение трудовых поручений.

Модель интеграции Дома детского творчества и ОУ
создание нормативно-правовой и программно-методической базы интеграции;
определение с ОУ процессы согласования нормативно-правовых, программно-методических, организационно-содержательных, материально-технических и финансовых условий интеграционной деятельности с учетом специфики деятельности дополнительного образования детей;
создание соответствующей материально-технической базы;
возможности дополнительного финансового обеспечения учреждения;
разработка механизма управления интеграционными процессами;
создание портфолио обучающихся;
определение приоритетов интеграционной деятельности;
реорганизация существующих направлений деятельности детского и юношеского творчества.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Позитивные учебные результаты детей
Творческие достижения
Степень освоения новых видов деятельности
Уровень творческой активности
Динамика личностного развития ребёнка

В процессе реализации взаимодействия достигаются следующие цели:

духовно-нравственное воспитание и развитие личности обучающихся;
подготовка к осознанному выбору профессии и успешная социализация;
обеспечение доступности качественного дополнительного образования;
повышения в целом статуса дополнительного образования.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
1. Инновационные и творческие проекты
2. Создание условий для интеграции

3. Участие одаренных детей в конкурсах, фестивалях, различных уровней

4.Индивидуальные маршруты

5. Участие педагогов различных образовательных учреждений в совместных семинарах, мастер-классах, конференциях

6. Реализация экспериментальных, инновационных проектов, по работе с одаренными детьми

МБУ ДО «ИДДТ»
МАОУ НТГО Исовская СОШ
МБОУ "Платинская ООШ
МБОУ «Сигнальненская СОШ
ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Эффективность процесса интеграции основного и дополнительного образования детей во многом зависит от продуманности организационной структуры, обеспечивающей взаимосвязь различных объектов и является необходимым условием функционирования образовательной системы.