Презентация на тему: ""Организация уголка экспериментирования в средней группе""

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение "Детский сад № 1 "Дюймовочка" комбинированного вида" г. Волхов
Организация уголка
экспериментирования в старшей
группе.

Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность.

Лев Семёнович Выготский.

Цель создания уголка экспериментирования в нашем детском саду – создание условий для формирования интереса к исследованиям, открытиям детей старшего дошкольного возраста, средствами экспериментирования

Задачи:
Развивать у детей представление о единстве окружающего мира и самого себя.
Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами  и к практическому экспериментированию с ними.
Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.
Воспитывать любовь к природе и стремление защищать ее.
Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами.

Работу по опытно – экспериментальной деятельности с детьми мы выстраиваем по трём взаимосвязанным направлениям:
• живая природа
• неживая природа
• рукотворный мир

Местом для исследований в нашем детском саду представляет собой уголок экспериментирования в помещении группы.
Он размещается рядом с центром природы, вдали от уголков двигательной активности и шумных игр. В уголок экспериментирования входит:
- мини - лаборатория,
- стол для организации выставки,
- стол для проведения опытов,
- мольберт для наглядного материала,
- фартуки для проведения опытов

Требования при оборудовании уголка экспериментирования в группе:
-безопасность для жизни и здоровья детей;
-доступность;
-наличие разнообразного материала, достаточного по количеству

В уголке экспериментальной деятельности должны быть выделены:
1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы ( камни, перья и т. п.)
2) место для приборов
3) место для хранения материалов (природного, "бросового")
4) место для проведения опытов
5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Уголок экспериментирования мы делим на следующие компоненты:

1)Компонент дидактический
2)Компонент оборудования
3)Компонент стимулирующий

Компонент Дидактический входит:

- иллюстрации правила техники безопасности;
-тематические альбомы;
-серии картин с изображением природных сообществ;
-личные блокноты детей для фиксации проведения опытов;
- схемы таблицы, алгоритмы выполнения опытов.

Познавательные книги, атласы,
тематические альбомы

Схемы, таблицы с алгоритмами выполнения опытов

Карточки- схемы детей для фиксации проведения опытов

Иллюстрации правила техники безопасности

Компонент оборудования: приборы-помощники
-микроскоп, лупы, увеличительные стекла
-песочные, механические часы,
-портновский метр, линейки, треугольник
-магниты
- компас,
-весы и т.д

Компонент стимулирующий
- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
Сита, воронки разного размера и материала;
- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
шишки, перья, мох, листья и др.;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски );
- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.

Опыты с Песком

Опыты с водой

Игры с лабораторией

Развитие познавательной активности осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми, самостоятельной деятельности детей во вторую половину дня, раз в неделю, а также во время проведения индивидуальной работы.