Презентация на тему: "Проект по ранней профориентации детей. Профессия "Музыкальный руководитель""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 4 «Семицветик»


Проект
по ранней профориентации детей
в подготовительной группе «Колокольчики».
Профессия «Музыкальный руководитель»








Выполнила воспитатель логопедической группы
Шаммасова С.Я.


апрель 2022 г.
г .Отрадное

Описание проблемы:
В современном российском обществе возникает проблема профессионального самоопределения. Высокий темп современной жизни, развитие информационных технологий насыщает рынок труда многообразием новых профессий, в которых зачастую сложно сориентироваться и сделать осознанный выбор, в соответствии со своими способностями и возможностями. В тоже время наблюдается тенденция к снижению престижа профессий в сферах музыкального образования, так необходимых в нашем городе. Существует востребованность на рынке труда музыкальных руководителей и педагогов в дошкольных образовательных учреждениях, школах, детских школах искусств, музыкальных школах и т.д. Скоро возникнет потребность в высокопрофессиональных, социально активных людях, обладающих инициативой, организованностью и творческим потенциалом. Поэтому, я полагаю, что процесс раннего профессионального ориентирования необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда ребёнок знакомится с огромным миром профессий, у него закладываются основы развития личностных качеств.

Актуальность проекта:
Роль музыкального руководителя в музыкальном развитии ребенка огромна. От его усилий, возможностей, таланта зависит, сможет ли каждый ребенок найти свой способ творческого самовыражения в том или ином виде музыкальной деятельности, насколько дети будет увлечены музыкой и пронесут ли ни это увлечение через всю жизнь!
Музыкальный руководитель в детском саду –это особая, уникальная профессия, привлекающая людей с особыми личностными качествами, поскольку приобщение детей дошкольного возраста к музыке требует не только специальных знаний и умений, но и чуткости, деликатности , тонкого понимания самого музыкального процесса воспитания.
Сегодня у детей, живущих в новой информационной среде, проводящих много времени у компьютеров, как никогда важно развивать внутренний мир, эмоциональную сферу, способность чувствовать и понимать других людей, взаимодействовать друг с другом и с миром природы. Приобщение к музыке, самому тонкому, духовному искусству –это один из реальных путей воспитания Человека, и на этом пути музыкальный руководитель как помощник, партнер играет огромную роль, от которого зависит, откроет ли ребенок дверь в мир Музыки, или она для него навсегда станется закрытой.

Вид проекта: познавательно-творческий, информационный, групповой
По срокам реализации: долгосрочный, с сентября 2021 по апрель 2022
Участники проекта:
- дети подготовительной группы «Колокольчики»;
- воспитатели группы;
- музыкальный руководитель;
- родители.

Цель проекта:
Создание условий для получения детьми знаний
о профессии музыкальный руководитель
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Области интеграции: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие:
Формирование творчества и позитивных установок к различным профессиям, связанными с музыкой.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и уважительного отношения к ним.
Познавательное развитие:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации (желание продолжить обучение в музыкальной школе, школе искусств).
Развитие воображения и творческой активности.
Речевое развитие:
Владение речью как средством общения и культуры. Пополнение лексики воспитанников.
Художественно-эстетическое развитие:
Формирование элементарных представлений о музыкальных профессиях, их значимости в жизни общества. Развитие музыкальных способностей. Воспитание любви к музыке и музыкальной культуры детей.
Физическое развитие: Развитие пластичности, моторики танцевальных движений. Формирование бережного отношения к своему голосовому аппарату. Воспитание правильной осанки.

Задачи проекта:
1.Формирование у детей системы опорных знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих базу для последующего знакомства с музыкой. 

2.Развивать навыки свободной импровизации в голосе, танцевальных движениях, игре на детских музыкальных инструментах. Развивать кругозор, словарный запас, память, мышление. 

3. Воспитывать эмоциональное и
сознательное отношение к музыке в процессе
разных видов музыкальной деятельности:
пение, танцевальные движения, игра
на музыкальных инструментах.

Ожидаемые результаты:
Вызвать у детей интерес к данной творческой профессии - музыкальный руководитель; расширить знания о трудовых действиях, инструментах, которые музыкальный руководитель использует в своей работе; познакомить с трудом композиторов, тем самым побудить интерес детей к произведениям  музыкального искусства; закрепить знания детей жанров музыки;
Дети поймут важность и необходимость профессий, связанных с музыкой;
Дети проявят интерес к музыкальным профессиям и продолжат обучение в музыкальной школе, школе искусств;
Музыкально-дидактические игры и пособия обогатят детей новыми впечатлениями, разовьют у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, развлечению основных свойств музыкального звука; откроют перед детьми путь применения полученных знаний в жизненной практике;
Систематическое применение пособий вызовут у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром;
В процессе игр дети не только приобретут специальные музыкальные знания, у них сформируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности;
Слуховое внимание детей станет более организованным;
Улучшится реакция на высокие и низкие звуки, а также определение инструментов по тембру и динамическому звучанию;
Станет более точным ритм, и не только в хлопках, но и в передаче его в игре на детских инструментах.

Предварительная работа
1. Подготовка музыкально-развивающей среды в группе: приобретение и изготовление своими руками музыкально-дидактических игр, детских музыкальных инструментов, атрибутов для подвижных игр, игрушек и костюмов для театрализованной деятельности.

2. Знакомство с музыкальными инструментами, композиторами и их музыкальными произведениями (рассматривание иллюстраций музыкальных инструментов, слушание детских песен, музыкальных произведений композиторов).

3. Оповещение родителей о проведении проекта.
4. Встреча с представителями Отрадненской детской школы искусств.

Этапы реализации проекта
1 этап - подготовительный
1. Выявление первоначальных знаний детей о профессии музыкальный руководитель.
2. Информирование родителей о предстоящем проекте. 
3. Подбор методической, познавательной литературы, иллюстративного и наглядно - дидактического материала: презентаций, фотографий.
4. Создание пространственно-предметно развивающей среды.  
2 этап  – основной
1. Проведение занятий, бесед о профессии «Музыкальный руководитель».
2. Знакомство с музыкальными профессиями, музыкальными инструментами, композиторами и их творчеством, классической музыкой.
4. Просмотр презентаций и видео-энциклопедий о классической музыке.
5. Прослушивание музыкальных произведений, музыкальных сказок, аудиозаписей по лексическим темам.
6. Изготовление альбома «Портреты великих композиторов».
7. Организация дидактических и театрализованных игр. 
9. Разучивание песен , танцев к праздникам, проводимых в детском саду.
10. Проведение праздничных утренников, праздников и досугов в детском саду.
11. Привлечение родителей к участию в проекте.
12. Посещение концерта, подготовленного учащимися и преподавателями Отрадненской детской школы искусств.
3 этап – заключительный:
1. Посещение музыкальных театров, концертных залов и площадок детьми с родителями в городе Санкт-Петербурге, в Ленинградской области.

В музыкальном зале мы её встречаем,
Водим хороводы, песни исполняем.

Формы музыкальной деятельности для детей старшей группы: музыкально – дидактические игры, театрализованная деятельность, музыкальные игры – импровизации, музыкальные конкурсы, праздники, концерты.

Формы организации включают в себя: музыкальные занятия, самостоятельная музыкальная деятельность (ребенок играет на музыкальном инструменте, поет), праздники, развлечения, где музыкальный руководитель незаменим.

Работа музыкального руководителя трудоёмкая. Кроме основных музыкальных занятий, проводится индивидуальная работа с детьми, музыкальный руководитель может посетить ребят в группе в течение дня, перед праздниками проводятся дополнительные репетиции, с детьми можно поиграть в музыкальную игру. В процессе всей этой деятельности дети все больше узнают о профессии музыкальный руководитель и ее значимости.

Спортивные праздники в старшей группе проводит инструктор по физической культуре
совместно с музыкальным руководителем.

а именинников мы всегда поздравляем под музыку хороводом «Каравай»

Кроме занятий, мы имели возможность провести экскурсию в музыкальный зал, где Екатерина Викторовна познакомила ребят с инструментом, на котором она играет. Детям было очень интересно послушать звучание пианино, кроме того мы расширили знания детей о музыкальных инструментах, а также пополнили словарный запас.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием проходит еще с яслей, в старшем возрасте дети воспринимают это более осмысленно и уже могут играть в оркестре, внимательно слушая музыку, чередовать музыкальные инструменты. Музыкальный руководитель, как правило, направляет слух детей в нужное русло.

в группе мы закрепляем названия музыкальных инструментов. Для некоторых детей - это знакомство. Например, многие дети не отличают баян, аккордеон и гармонь. Проводится игра «Найди отличия».

Музыкально-дидактические игры:
на слух «Угадай, на чем играют» , «Придумай танец», «Музыканты», «Играем в театр», «Музыкальные профессии» (Музыкальные специальности. Где может работать музыкант? Что должен уметь музыкант?), «Музыкальные инструменты»,
Музыкальная игра пантомима (дети показывали жестами как играют на инструментах)

Закрепить можно словесными играми «Доскажи слово» ( например: на рояле играет-….пианист. и т.д.), «Отгадай музыкальные загадки» . Эти игры можно проводить как группой, так и индивидуально. По ответам детей можно анализировать уровень знаний о данной профессии.

Для поддержания интереса к профессии музыкальный руководитель в детском саду проводятся праздники и развлечения. Проходят они в нашем детском саду часто, что позволяет еще больше узнавать о профессии.

13 воспитанников старшей группы «Колокольчики» посещают кружок «Ритмопластика» под руководством музыкального руководителя.

Разучивание песен и танцев к праздникам

Прослушивание музыкальных произведений на музыкальных занятиях.

Занятия с использованием презентаций с изображениями: История профессии музыкантов; специальностей музыкантов, Музыкальные профессии, Музыкальные инструменты и т.д.

Работа с родителями:
- Оформление папки-передвижки «10 способов помочь ребёнку открыть музыкальные таланты»

- Консультации для родителей «Музыка в жизни детей», «10 основных правил для родителей, чьи дети растут очень музыкальными».
- Предложен родителям вместе с детьми маршрут выходного дня: посетить театры, концертные залы и площадки города Санкт-Петербурга и Ленинградской области:
Мариинский театр, г. Санкт-Петербург, Театральная пл., д.1
Михайловский театр, г. Санкт-Петербург, пл. Искусств, д.1
Театр музыкальной комедии, г. Санкт-Петербург, ул. Итальянская, д.13
Театр оперы и балета Консерватории, г. Санкт-Петербург, ул. Глинки, д.2
Детский музыкальный театр им. Виктора Резникова, г. Санкт-Петербург, пр-кт Стачек, д.105, корп.1
Малый музыкальный театр, г. Санкт-Петербург, Литейный пр-кт, д.42

Работа с родителями:
Семья Маркелова Ильи для проведения занятий с детьми предоставили музыкальные инструменты из семейной коллекции

Участие Горловой Анны, Ракитской Дианы и Ивановой Ксении в конкурсе «Кем быть» в рамках детского чемпионата «Baby Skills», где они представляли профессию «Музыкальный руководитель»

Посещение концерта, подготовленного учащимися и преподавателями Отрадненской детской школы искусств

Анализ

Данный проект способствует успешной ориентации детей на трудовую подготовку, влияет на выбор востребованных профессий. Дети учатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получают представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, проявляют самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшей социализации. Способствует повышению качества воспитательно-образовательного процесса; созданию методического материала по данной проблеме; созданию предметно-развивающей среды; использование инновационных методов позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.
Повысился уровень знаний и умений детей о профессии музыкального руководителя – трудовых действиях, музыкальных инструментах, которые музыкальный руководитель использует в своей работе, жанрах музыки, расширили знания о композиторах и их произведениях искусства, музыкантах. Дети узнали, где нужно учится, чтобы стать настоящим музыкальным руководителем.