Презентация на тему: "Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках биологии"

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

МБОУ «СОШ№33»
Гарифуллина Э.Ф.

Набережные Челны 2022г

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

Из каких компонентов состоит функциональная грамотность?

Параметры функциональной грамотности включают 
-языковую 
-компьютерную и информационную 
-правовую
-гражданскую
-финансовую
-экологическую грамотность
способность ставить и изменять цели и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию, реализовывать простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности.

В каком международном исследовании оценивается уровень функциональной грамотности выпускников?

Международная программа по оценке образовательных 
достижений учащихся -PISA
PISA—уникальное исследование, в нем оценивается не только степень усвоения учебного материала, но и способность использовать полученные навыки и знания для решения самых разных жизненных задач, то есть функциональная грамотность учащихся.

Что включает в себя функциональная грамотность?

Традиционно функциональная грамотность делится на такие составляющие, как читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность; глобальные компетенции и креативное мышление.

Что такое финансовая грамотность ?
Финансовая грамотность — это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни.

Что такое математическая грамотность определение?

Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений.

Задача
Во многих странах розового скворца считают священной птицей, потому что он оказывает неоценимую услугу человеку: уничтожает саранчу — одного из опаснейших вредителей сельского хозяйства. Вся биология этих птиц приспособлена к жизни за счет именно этих насекомых. В громадных количествах розовые скворцы скармливают саранчу и своим птенцам: кормление начинается еще до восхода солнца и заканчивается только в вечерние сумерки; за день пара птиц прилетает с пищей к гнезду до 100 раз в день. За один раз родители приносят по 3 саранчи, масса каждой в среднем около 2 г. Подросшие птенцы способны покинуть гнездо через 23 дня  после  вылупления, но ещё 2 дня кормятся родителями. Рассчитайте, сколько килограммов саранчи съедят птенцы в период вскармливания от четырех пар розовых скворцов.

Решение
Найдем, сколько граммов саранчи приносит птенцам одна пара скворцов за один раз:
3 * 2 = 6 г
Найдем, сколько граммов саранчи приносит птенцам одна пара скворцов за один день:
100 * 6 = 600 г
Найдем, сколько граммов саранчи приносит птенцам одна пара скворцов за весь период вскармливания:
600 г * 25 = 15000 г
Найдем, сколько граммов саранчи съедят птенцы от четырех пар розовых скворцов:
15000 * 4 = 60000 г
Переведем единицы измерения массы – из граммов в килограммы:
60000 г = 60 кг

Что такое глобальная компетентность определение?
Глобальные компетенции – это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов и ценностей, применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к иной культурной среде, и при участии в решении глобальных проблем, не имеющих национальных границ и оказывающих влияние на жизнь нынешнего и будущих поколений.

Что такое креативная грамотность?

Креативное мышление — способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений и/или нового знания, и/или эффективного выражения воображения.
Креативное мышление — компонент функциональный
грамотности, под которым понимают
умение человека использовать свое
воображение для выработки и
совершенствования идей,
формирования нового знания, решения
задач, с которыми он не сталкивался раньше.

Бодливая корова

Бодливые коровы славятся злым нравом и хорошим удоем: они дают больше молока, причем лучшего качества. Но бодливые коровы и быки на пастбище опасны. Они могут боднуть друг друга или даже человека. Можно затупить им рога, но это трудная процедура. Как, не затупляя и не обрезая рогов, усмирить бодливых животных?

Возможные гипотезы: 1. Можно не очень сильно перевязать ей одно ухо у основания на 2–3 дня, после чего перевязать другое ухо. Этим самым у коровы вызывается небольшой постоянный болевой импульс, что отвлекает ее от привычки бодаться.
2. Бодливым коровам прикрывают один глаз дощечкой, привязанной за рог. Так корова лишается привычной ориентировки и ведет себя смирно. 3. Для бодливых животных можно изготовить специальные наглазники в виде прямоугольных кусков кожи или резины. Их фиксируют на голове коровы так, чтобы обзор для нее был минимальным, но достаточным для свободного передвижения. 4. Можно сделать колпачки на концы рогов. В пастбищных распрях быки повреждают друг друга своими острыми рогами, и потому в венгерских степях пасутся волы с рогами, украшенными на концах большими шарами. 5. Надеть корове на кончик рога амортизатор — плотное давящее резиновое кольцо. За кольцом придется следить, ведь корова постоянно чешет голову и рога обо что нибудь и может таким образом снять резинку. 6. Немного оттянуть кожу на задней ноге и перевязать ее тоненьким ремешком или веревочкой. Боль в ноге отвлечет корову от желания бодаться. Завязывать кожу нужно не туго, а через неделю снять совсем либо завязать в другом месте. 7. Надеть на ухо велосипедную камеру (отрезок шириной около 1 см). Это будет отвлекать животное.

Что такое читательская грамотность определение?

Читательская грамотность. Это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Типы текстов

 Сплошные 1) описание (художественное и техническое); 2) повествование (рассказ, репортаж); 3) объяснение (объяснительное сочинение, определение понятия, толкование слова, резюме/выводы, интерпретация); 4) аргументация (комментарий, обоснование); 5) инструкция (указание к выполнению работы; правила, законы).
 Несплошные (кроме вербальных (словесных)элементов включают визуальные ряды: 1) графики; 2) диаграммы; 3) таблицы; 4) карты, схемы; 5) рисунки, фотографии, 6) формы (анкеты и др.); 7) информационные листы и объявления)
 Составные (разные типы текстов, объединенные одной темой)

https://eee-science.ru/wp-content/uploads/2020/12/Учебно-методическое-пособие.-Тексты-для-смыслового-чтения-по-биологии.pdf
https://multiurok.ru/files/primenenie-kontekstnykh-zadach-na-urokakh-biologii.html
http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf

Что такое естественнонаучная грамотность определение?

Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно. значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Учебными предметами естественнонаучного цикла являются природоведение, биология, география, физика и химия.

Тема: Царство вирусов (5 класс).
Вирус табачной мозаики
Вирус табачной мозаики - возбудитель мозаичной болезни, поражающей растения. Инфекция среди растений распространяется при повреждении покровов листьев необработанным садовым инвентарем, а также через огородных вредителей, которые питаются соками растений. У заболевших растений наблюдается рисунок из размытых желтых пятен, неровности и бугорки на поверхности листа, а сами они отстают в росте и развитии, уменьшают отдачу урожая в несколько раз, а при сильном поражении погибают.
Через какой недезинфицированный садовый инвентарь человек может передавать растению возбудителя табачной мозаики?

Развитие компетенции: «Научное объяснение явлений»

Правильный ответ: 135

Тема: Корень, его строение и значение (6 класс)
Развитие компетенции: «Понимание особенностей естественно-научного исследования»


Шестиклассники изучали явление геотропизма. Для
наблюдения за растением горшок с ним аккуратно повернули на бок. Рассмотрите рисунок, опишите изменения, которые произошли с органами растения за 4 дня. Какую гипотезу (предположение) проверяли школьники в этом эксперименте?
.

На направление роста корней влияет сила тяжести.

Тема: Корень, его строение и значение (6 класс)
Развитие компетенции: «Понимание особенностей естественно-научного исследования»
При попытке провести такой эксперимент дома, Валерия столкнулась с невозможностью рассмотреть изменения, которые произошли с корнями. Какое условие проведения опыта необходимо было предусмотреть заранее, чтобы наблюдать за изменениями в ходе опыта.

Условием проведения эксперимента
должна быть прозрачная емкость.

Тема: Подцарство простейшие (7 класс)
Развитие компетенции: «Понимание особенностей естественно-научного исследования»


Какие методы исследования позволили обнаружить
названные явления?
А) измерение и эксперимент
Б) наблюдение и эксперимент
В) измерение и наблюдение

Ответ: Б).

«У человека … можно предположить существование кожного дыхания. Опыты показали, что оно в действительности существует. Для таких опытов помещают человека в герметически закрытую камеру, в которую проводят только одну трубку. Через нее человек вдыхает воздух, находящийся вне камеры, и туда же его выдыхает. В воздухе, находящемся в камере, предварительно определяют количество кислорода и углекислого газа. После того как человек посидит в камере несколько часов, снова определяют количество в ней кислорода и углекислоты. Оказывается, что кислорода в камере убавляется, а углекислого газа прибавляется; значит, кожа поглотила некоторое количество кислорода и выделила углекислоту,
т. е. через кожу человек дышит» ( А.М. Никольский «Занимательная физиология»).
Какая схема соответствует эксперименту, доказывающему кожное дыхание человека?
Развитие компетенции: «Понимание особенностей естественно-научного исследования»

Ответ: 3

Ламинарии образуют в местах с постоянным течением густые заросли, которые получили название «водорослевые леса». Такое скученное произрастание позволяет легко добывать их в промышленных масштабах. Эти водоросли любят холодную, богатую кислородом воду.
Развитие компетенции: «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»
Тема: Водоросли (6 класс)
В каких морях условия для формирования «водорослевых лесов» наиболее благоприятны? Для ответа воспользуйтесь картой.
А) Белое, Карское, Баренцево моря
Б) Японское, Охотское, Беренгово моря
В) Каспийское, Черное, Азовское моря

Ответ: А)

Тема: Бактерии (5 класс)
Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий. Какие два из нижеприведенных описаний наиболее точно характеризуют данную зависимость?
1) Чем выше температура, тем интенсивнее рост клеток бактерий.
2) Для того, чтобы прекратить рост бактериальных клеток, надо нагреть их до 45 градусов.
3) Оптимальная температура для размножения клеток в диапазоне от 36 до 38°С.
4) Минимальный рост численности бактерий произошел в диапазоне от 30 до 32°С.
5) До 32°С количество бактериальных клеток плавно повышается.
Развитие компетенции: «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»

Ответ: 4, 5.

Прочитайте текст «Цикл жизни печеночного сосальщика» и составьте схему в виде рисунка. Обозначьте на рисунке основные стадии жизненного цикла червя.

Развитие компетенции: «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»
Тема: Тип плоские черви (7 класс)

Прочитайте текст «Цикл жизни печеночного сосальщика» и составьте схему в виде рисунка. Обозначьте на рисунке основные стадии жизненного цикла червя.
Возможный ответ: 1 – основной хозяин; 2 – взрослый сосальщик; 3 – яйца; 4 – свободноплавающая личинка с ресничками; 5 – новое поколение личинок в теле прудовика; 6 – личинка; 7 – циста.

Развитие компетенции: «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»
Тема: Тип плоские черви (7 класс)

Развитие компетенции: «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»
Тема: Тип плоские черви (7 класс)
В качестве основного хозяина может выступать человек. Может ли человек заразиться печеночным сосальщиком, съев печень коровы? Какие меры профилактики стоит соблюдать? Ответ обоснуйте.
Н.О.Я.

Ответ: Нет. Человек заражается, если проглотит цисты сосальщика.
Профилактика состоит в фильтрации или кипячении воды, соблюдении правил гигиены, недопустимости мытья фруктов и овощей в воде из прудов, рек.

Формирование функциональной грамотности учеников — задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить свое место в постоянно меняющемся мире.   

Успешная реализация ФГОС общего образования – повышение функциональной грамотности российских школьников