Презентация на тему: "Презентация по физической культуре на тему: "Адаптивная физическая культура""

Адаптивная физическая культура
Выполнил : Васильева Людмила , гр. ТД – 21
Преподаватель: Лаптева И.А.

Понятие Адаптивной физической культуры
Адаптивная физическая культура(сокр. АФК) – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Цель:
Цель адаптивной физической культуры как вида физической культуры, может быть определена так:
1. Максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счёт обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии его телесно-двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

2. Цель должна быть наполнена внутренним содержанием, в осмыслении телесности как внешней формы внутреннего содержания, что создает предпосылки для формирования физической культуры личности, её максимального самораскрытия и самореализации.

Задачи:
Осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;
Способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;
Компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;
Способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

Виды Адаптивной Физической Культуры

Средства АФК:
В современной практике адаптивной физической культуры для решения как основных, так и специальных его задач имеется богатый арсенал средств физических упражнений:
1. Передвижения, ходьба, бег, подскоки.
2. Общеразвивающие упражнения:
3. Без предметов.
4. С предметами ( Гимнастические палки, обручи, озвученные мячи, мячи разные по качеству, цвету, весу, твердости, размеру, мешочки с песком, гантели 0,5 кг и др.);
5. На снарядах (Гимнастическая стенка, скамейка, бревно, кольца, перекладина, ребристая доска, тренажеры- механотерапия и т.д.)

6. Упражнения на формирование навыка правильной осанки.
7. Упражнения для укрепления сводов стопы.
8. Упражнения на расслабление, расслабление мышц, сознательное снижение тонуса различных групп мышц.
10. Специальные упражнения для зрительного тренинга: на улучшение функционирования мышц глаза; на улучшение кровообращения тканей глаза; на развитие аккомодационной способности глаза; на развитие кожно-оптического ощущения;

К вспомогательным средствам
физического воспитания относятся:
1. Гигиенические факторы (гигиенические требования к процессу обучения, соблюдение режима дня, зрительной нагрузки и т.д.);
2. Естественные силы природы. Правильное использование таких естественных факторов природы, как солнце, воздух и вода, оказывающих благоприятное воздействие на физическое развитие, здоровье и закаливание школьников. К гигиеническим факторам относятся все мероприятия, касающиеся сохранения зрения, здоровья.

Методы АФК:
В работе с данными категориями студентов используются все методы обучения, однако, учитывая особенности восприятия ими учебного материала, есть некоторые различия в приемах.
Они изменяются в зависимости от физических возможностей ребенка, запаса знаний и умений, наличия предыдущего зрительного и двигательного опыта, навыка пространственной ориентировки умения пользоваться остаточным зрением.
1. Метод практических упражнений – основан на двигательной деятельности учащихся.

2. Метод дистанционного управления.
Также относится к методу слова, он предполагает управление действиями ученика на расстоянии посредством следующих команд: “поверни направо”,”поверни налево”,”иди вперед”,”три шага вперед” и т.д.
3. Метод наглядности.
Наглядность является одной из специфических особенностей использования методов обучения в процессе ознакомления с предметами и действиями. При рассматривании предметов(спортивного инвентаря) вначале предлагается рассматривание предмета по частям, ставится задача определения его формы, поверхности, качества, цвета, а затем предпринимается попытка целостного восприятия предмета или действия.

4. Метод стимулирования двигательной активности.
Необходимо как можно чаще поощрять студентов, давать им почувствовать радость движений, помогать избавиться от комплекса неполноценности, от чувства страха пространства, неуверенности в своих силах. По возможности создавать условия успеха.

Функции:
Функции адаптивной двигательной рекреации
Педагогические функции
Гедоническая
Оздоровительно-восстановительная
Развивающая
Ценностно ориентационная
Творческая
Самовоспитания
Социальные функции
Коммуникативная
Интегративная
Социализирующая
Функциональные связи с другими социальными институтами

Принципы адаптивной физической культуры
Социальные
Общеметодологические
Специально Методические
Гуманистической направленности
Непрерывности физ. образования
Социализация
Интеграции
Приоритетной роли микросоциума
Научности
Сознательности
Наглядности
Доступности
Систематичности
Прочности
Диагностирования
Дифференциации
Коррекционно-развивающейся
Компенсаторной направленности
Учета возрастных особенностей
Адекватности оптимальности