Презентация на тему: "Использование нейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ТНР"

Использование нейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ТНР
Шебякина Екатерина Александровна,
учитель-дефектолог
МУ Центр «Содействие»

Дети с тяжелыми нарушениями речи
Это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, зрение, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на формирование всех психических процессов и личности ребенка

Индивидуальные особенности детей с ТНР
Недоразвитие познавательной сферы (внимания, восприятия, памяти, мышления, речи)
Нарушение лексико-грамматического строя речи, звукопроизношения, связной монологической и диалогической речи, трудности в обучении грамоте
Сложности в переработке слуховой, зрительной и зрительно-пространственной информации
Двигательные расстройства
Отклонения в эмоционально-волевой сфере
Снижение способности к обобщению и абстрагированию
Неустойчивость внимания, быстрое забывание материала (особенно речевого)сниженная работоспособность, долгое включение в выполнение задания

Нейропсихология и речь
Нейропсихология нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведение живых существ.
Речь занимает ключевое место в системе высших психических функций и является основным механизмом мышления, сознательной деятельности человека.
Вне речи невозможно формирование личности
В настоящее время считается ,что нарушения речевого развития всегда связаны с нарушениями всех других психических функций

Основоположник отечественной нейропсихологии –
Александр Романович Лурия
Головной мозг состоит из трех основных блоков, каждый из которых формируется на разных возрастных этапах развития

Энергетический – формируется от внутриутробного периода до 2-3 лет, отвечает за регуляцию тонуса и бодрствования. Ребенок рождается с уже почти готовым 1-м блоком мозга на 75%.
Блок получения, переработки и хранения информации – формируется от 3 до 7-8 лет, отвечает за обеспечение операционно-технической стороной психической деятельности.
Блок программирования, регуляции и контроля – формируется от 7-8 до 12-15 лет, отвечает за целесообразность поведения в целом.

Нейропсихологические приемы
- это приемы, воздействующие через движения и специальные упражнения на структуры головного мозга и способствующие их активизации
Эффективны при:

Снижении общей работоспособности, повышенной утомляемости, рассеянности
Нарушении мыслительной деятельности
Недостатках в речевом развитии
Снижении функции внимания и памяти
Несформированности пространственных представлений
Недостаточности саморегуляции и контроля

“Без игры, нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”.
 В. А. Сухомлинский.  

Нейропсихиологические
коррекционно-развивающие игры
Активизация энергетического потенциала организма (повышение общей работоспособности) и развитие всех психических процессов:
Внимания (устойчивости и концентрации)
Памяти
Речи
Мышления
Приобретение необходимых социально-поведенческих навыков взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля

Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях дает человеку преимущество в интеллектуальном развитии
И.П. Павлов

Игры на межполушарное взаимодействие
Развитие общей и мелкой моторики
Развитие памяти, внимания, воображения, мышления
Развитие речи
Формирование произвольности
Создание положительного эмоционального настроя

Межполушарное взаимодействие

Межполушарное взаимодействие

Межполушарное взаимодействие

Веселая дорожка «Кулак-ребро-ладонь»

Переключение и смена поз пальцев

Найди лишнее
Цель: развитие логического мышления, автоматизация звуков

Найди по адресу
Цель: развитие пространственного мышления, автоматизация звуков

Игры с мячом
«Большой-маленький»
«Один-много»
Цель: развитие лексико-грамматических категорий (в соответствии с лексическими темами)

«Съедобное-несъедобное»
«Я знаю пять…»
Цель: расширение представлений об окружающем

Отгадай по описанию
Цель: развивать связную речь

Волшебный мешочек
Цель: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, внимание, восприятие, память, а также развивает речевые навыки ребёнка.

Веселый сортер
Цель: развитие внимания, логического мышления

Составь слово
Цель: развивать навыки анализа и синтеза

Лужа
Цель: развитие мыслительных операций, закрепление пройденного материала, расширение и актуализация словаря

Игра – это вечный спутник детства.

И пусть каждый человек навсегда останется ребенком, сохранив тепло игры в своей душе…