Презентация на тему: ""Ситуации игрового взаимодействия с детьми раннего возраста в ходе реализации здоровьесберегающих технологий""

Тема выступления:
«Ситуации игрового взаимодействия с детьми раннего возраста в ходе реализации здоровьесберегающих технологий»
Кордюкова Ольга Викторовна
воспитатель I кв. категории
МБДОУ «Детский сад №97»

г. Дзержинск, 2022 г.
 Городское методическое объединение для воспитателей групп раннего и младшего возраста
«Создание игровых ситуаций в разных  формах образовательного процесса»
/14 марта 2022г./

Один из основных принципов Стандарта:
• Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое
развитие ребенка. (п.1.2.(4)
«Здоровье детей — здоровье нации!»

Согласно ФГОС ДО одним из приоритетных
направлений деятельности дошкольного учреждения является
проведение физкультурно-оздоровительной работы,
в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий

Цель моей работы:  заложить основы здорового образа жизни у детей 2-3 лет посредством использования в режиме дня здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
Систематизация материала по физкультурно-оздоровительной работе с детьми раннего возраста, с использованием игровых ситуаций;
Организация комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе;
Создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения у малышей;
Обучение воспитанников использованию полученных знаний в повседневной жизни.

Наиболее характерной особенностью поведения ребенка раннего возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, большой интерес к окружающему, большая потребность
в частом общении с взрослыми.


Использую технологии сохранения и стимулирования здоровья:
динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксацию, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную и бодрящую гимнастики.
виды оздоровительных упражнений
Организую в рамках реализации образовательной программы в раннем возрасте:
игры с составными и динамическими игрушками, совместные игры
со сверстниками под руководством взрослого

Игра-сквозной механизм в развитии ребенка, она присутствует во всех видах деятельности, в том числе и в здоровьесберегающей
Одним из важнейших направлений развития и оздоровления детей раннего возраста является грамотная высокоэффективная организация здоровьесберегающего педагогического процесса,
т. е. соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям,
использующего адекватные технологии развития и воспитания,
способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и
здорового образа жизни.
Подвижные игры
Пальчико
вая гимнас
тика
Дыхатель
ная гимнас
тика
(элементы)
Побуждающая гимнас
тика
Оздоровительные упражне
ния
Утренняя гимнастика

ИОС - это полноценная, но специально
организованная сюжетно-ролевая игра
(в раннем возрасте сюжетно-отобразительная)





Характеристика ИОС:
короткий и несложный сюжет, построенный на основе жизненных событий или сказочного либо литературного произведения, которое хорошо знакомо воспитанникам;

оснащение необходимыми игрушками, атрибутикой;

специально организованное пространство и предметная среда;

- в содержание заложены дидактическая цель, воспитательная задача, которым подчинены все ее компоненты - сюжет, ролевое взаимодействие персонажей и пр.;

- игру проводит воспитатель: объявляет название и сюжет, распределяет роли, берет одну роль на себя и исполняет ее.

Основа здоровой среды пребывания малышей в группе - прежде всего это создание благоприятных гигиенических, педагогических и эстетических условий и комфортной психологической обстановки




Проектирование РППС (смотреть)

 В обучении детей раннего возраста здоровьесбережению используют
основные методы обучения – игровые.

      В работе с детьми рекомендуется сочетать
игровые и  наглядные методы с поэтапным характером обучения и выполнения заданий.
Ребенок словесно не комментирует свои действия и не всегда понимает общую смысловую инструкцию, поэтому взрослый на каждом этапе поясняет действия:

I этап – действия сопровождаются словом.

II этап – ребенок уже имеет представление о происходящем через показанное действие и результат; совместные действия ребенка и педагога при направляющем педагогическом руководстве.

III этап – ребенок действует самостоятельно (иногда прибегает к помощи педагога); пояснения взрослого становятся более развернутыми.

IV этап – ребенок действует сам (без помощи взрослого); педагог дает полное, доступное пониманию ребенка комментирующее описание всего, что ребенок делает, побуждая его вступить в речевое общение.
       Если ребенок не усваивает материал, этапы повторяются. На всех этапах педагог должен раскрыть направленность действий, ход их выполнения, дать оценку выполнения задания.

Выделяют три типа мотивации к игровой деятельности:
‒ Игровая.
‒ Мотивация в условиях помощи взрослому.
‒ Мотивация личной заинтересованности.




а.


Первый тип— игровая мотивация— «Помоги игрушке».

Второй тип мотивации— помощь взрослому— «Помоги мне».


Третий тип мотивации основан на внутренней заинтересованности ребенка
Мотивируя детей, соблюдаем следующие принципы:

‒ не навязывать ребенку свое видение;
‒ обязательно спрашивать у ребенка разрешения заняться с ним общим делом;
‒ обязательно хвалить действия ребенка за полученный результат.

Подвижные игры
Подвижные игры направлены на общефизическое развитие детей
Как часть физкультурного занятия, на прогулке. Ежедневно.
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка,
местом и временем ее проведения.
Подборка подвижных игр для детей второго и третьего года жизни

Утренняя гимнастика
Гимнастика утренняя - это целый комплекс физических упражнений, выполнение которых после сна дает заряд энергии
и позитивного настроения на целый день.
Ежедневно, утром, перед завтраком.
В групповой комнате, физкультурном зале, под музыку, с использованием подвижных игр и др.
Комплекс утренней гимнастики на год

Пальчиковая
гимнастика
Гимнастика пальчиковая
для развития мелкой моторики,
ловкости, подвижности
и улучшения работы мозга. Ежедневно.
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.
Пальчиковые гимнастики с руководством

Упражнения с элементами дыхательной гимнастики
Гимнастика дыхательная способствуют выработке правильного дыхания, предупреждению простудных заболеваний.
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры
Комплекс дыхательной гимнастики

Бодрящая гимнастика
и гимнастика
пробуждения
Гимнастика бодрящая помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус.
Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Различные варианты проведения.
Комплекс бодрящей гимнастики на год

Оздоровительные упражнения
Для профилактики нарушения плоскостопия, осанки, повышения общего иммунитета, профилактика простудных заболеваний
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.четкая организация теплового и воздушного режима:
- рационально подобранная одежда для детей
- соблюдение режимов прогулок при температуре 15-20 градусов;
- сон в проветренном помещении;
- хождение босиком в группе, на физкультурных занятиях при температуре пола 18 градусов;
- хождение по дорожкам здоровья не более 1 мин;
- воздушные ванны;
- гигиенические процедуры;
обширное умывание (руки до локтя, воротниковая
зона и лицо).

Дорожка здоровья

Реалаксация
Релаксация - произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или
частичным мышечным расслаблением.
В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии.
Можно использовать спокойную музыку, звуки природы.
Упражнения на реалаксацию

Успешному проведению игровой деятельности при внедрении здоровьесберегающих технологий способствует умелое педагогическое руководство ими.
Доброжелательность взрослого, благодаря которой и появляется сотрудничество, обеспечивает желание ребенка действовать вместе с взрослым и добиваться положительного результата.

ЖЕЛАЮ ВСЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСПЕХОВ!