Презентация на тему: "Презентация обобщение опыта работы"

Обобщен опыт
работа по теме
«Формирование познавательной активности детей через экологическое воспитание»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 КВ»
Воспитатель: Шепелева Т.А.

Актуальность
Развитие познавательной активности ребенка дошкольного возраста в настоящее время весьма актуальна, т.к. она развивает детскую любознательность, пытливость ума, формирует на их основе устойчивые познавательные интересы. Ребенок, как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов, т.к. возрастающая динамичность социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. В настоящее время одним из главных направлений ФГОС ДО является повышение качества дошкольного образования, использование эффективного деятельностного подхода в работе с детьми, использование метода проектной деятельности, направленного на развитие творческих и познавательных способностей детей в различных видах деятельности.
Современное общество ориентирует подрастающее поколение на формирование способностей к овладению новыми средствами познания окружающего мира, способности к быстрому ориентированию в колоссальном потоке разнообразной информации. При этом очевидно, что успешность будущего гражданина будет зависеть от его способностей использовать в собственных интересах знания окружающего социального пространства. Именно познавательная активность, сформированная в дошкольном возрасте, оказывает в данном процессе решающее значение.
Поэтому тема, над которой я работаю, называется «Формирование познавательной активности детей через экологическое воспитание». В основе ведущей идеи моей работы лежит формирование познавательной активности детей через экологическое воспитание путем внедрения различных видов деятельности и включение всех анализаторов (зрительных, слуховых, обонятельных, тактильных) в образовательную деятельность по экологии, которые позволят ему реализовать свои познавательные способности, в интересной, игровой форме, обогатить словарь, развить коммуникативные умения, интерес и активность.

Теоретическое обоснование
Опыта
Л.С.Выготский писал: « Интерес - как естественный двигатель детскогоповедения, является верным выражением инстинктивного стремления,указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями». Рассматривая вопрос заинтересованности ребенком той или иной деятельностью, целесообразно обратиться к более научному понятию - познавательной активности. Развитие познавательной активности ребенка -актуальная проблема современной педагогической науки и практики, одно из основных направлений деятельности дошкольных учреждений.

Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, считают, чтопознавательная активность является одним из важных качеств,
характеризующих психическое развитие дошкольника. Познавательная активность, сформированная в период дошкольного детства, является важной движущей силой познавательного развития ребенка.

Л.А. Венгер, Н.С. Лейтес пришли к выводу, что познавательный интерес выступает основой для совершенствования способностей и склонностей к самым разным видам творческой деятельности. Эмоциональное начало, которое заложено в познавательном интересе, с точки зрения Ю.Н. Кулюткиной, содержит мощнейшие энергетические ресурсы, которые подкрепляют, усиливают и делают его более прочным, что способствует его перерастанию в устойчивое свойство личности
Современные педагоги и психологи рассматривают познавательный интерес с самых разнообразных точек зрения:
как источник умственной активности (Л.И. Божович, В. Давыдов);
как особое сочетание интеллектуальных и эмоционально-волевых процессов, которые повышают активность сознания и деятельности человека (Л.А. Гордон, С.Л. Рубинштейн);
как избирательная направленность личности на объекты и явления окружающей действительности (В. Б. Бондаревский, Н.Н. Подьяков);
как структура, которая состоит из потребностей индивида (А.Н. Леонтьев, Б.А. Теплов); - в контексте развития мотивационной сферы личности (А.К. Маркова, Н.Г. Морозова); - как условие развития самостоятельности и повышение познавательной активности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов).

Цель опыта
Развитие познавательной активности детей через воспитание интереса и любви к природе.

Задачи опыта
расширить и уточнить, систематизировать представления детей о растительном и животном мире природы;
конкретизировать представления детей об условиях жизни растений и животных;
учить различать по внешнему виду и правильно называть объект изучения. Уметь сравнивать;
развивать интерес к родному краю;
учить обобщать и систематизировать представления о временах года;
учить наблюдать различные явления природы;
закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности;
учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;
закрепить умение правильно вести себя в природе.

Этапы накопления и систематизации опыта:
Подготовительный этап:
Мной разработаны план мероприятий по экологии.
-Перспективный план наблюдений за объектами и явлениями в живой и неживой природе.
Создан уголок природы для наблюдений и экспериментирования с необходимым оборудованием.
Создана картотека экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений о природе.
С целью повышения эффективности образовательных занятий с детьми мною, в программе Рower Рoint, создана серия презентаций, которая помогает доступно и в современной форме донести до детей нужную информацию
Внедренческий этап: По данному направлению разработала и апробировала ряд занятий по экологии

Технология реализации опыта
- Диагностический инструментарий:
-Разрезные карточки по темам: «Живая и неживая природа», «Времена года», «Животные», «Растения» и т.д.
- Д/И : «Правила поведения в лесу», «На лесной тропинке», «Развивающее лото», «Найди и назови птицу»», «Кто лишний», «Когда это бывает», «Кто где живет», «Помоги найти маму», «Большой–маленький», «Где чей домик?», «Назови, кто я?», «Времена года», «С какого дерева листик», «Оденем куклу на прогулку» и другие
- Лото «Животные», «Птицы», Ягоды», «Фрукты», «Овощи»
- Игры настольные печатные: «Опасные ситуации», «Мамы и детеныши»

Технология реализации опыта
Раздел 1:
Конкретные формы работы:
-НОД: «Наблюдение за ветром», «Весна», «На осенней полянке», «Деревья», «Пройдёт зима холодная…»
-Дидактические игры: «Детки на ветке», «Вершки и корешки», «С какого дерева лист», «Чудесный мешочек», «Угадай, что съел», «Найди в букете такое же растение», и т. д.

-Беседы:Беседа о зиме, О зимующих и перелетных птицах», «Кто как зимует», «Об уходе за комнатными растениями» ,«Наш дом - природа», «Царство воды», «Насекомые - польза и вред» и др.

Проекты: «Покармите птиц зимой», «Огород на окошке» Акции: «Берегите птиц!»

Результативность опыта
Разработанный комплекс мероприятий по повышению уровня познавательной активности у дошкольников на занятиях и в повседневной жизни показал свою эффективность в повышении уровня экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы дошкольников.

Беседа о зиме










«Наблюдение за ветром».

Практическая значимость
У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;
• сформировано начало экологической культуры детей;
• дети получают практические знания по охране природы; • развиваются речевые навыки детей;
• дети учатся экспериментировать, анализировать, делать вывод

Самооценка обобщенного опыта работы:
В вводной части опыта работы доказала актуальность выбранной темы. Опыт работы систематизирован, предполагает широкое оснащение, комплексный подход к проблеме, поставленные задачи достигаются различными методами и средствами.
--представлено тщательно подобранная картотека игр по всем возрастным категориям, на вторую младшую, среднюю, старшую и подготовительную к школе группы. Планирование педагогического процесса предусматривает интеграцию с общим перспективным планированием группы по основным образовательным областям. Практический материал включает в себя различные формы и методы; был применен в средней, старшей и подготовительных группах и оказал существенную помощь воспитателям развитии экологической деятельности у детей дошкольного возраста. Результаты диагностики, а также выводы, сделанные в конце опыта, подтверждают, что проведённая работа благотворно отразилась на уровне образования детей.
- Опыт был рассмотрен на педагогическом совете 30.05.2018 После апробации и анализа результативности воспитательно - образовательного процесса по образовательной области «Познавательное развитие», опыт рекомендован к использованию в повседневной деятельности воспитателям, родителям, педагогом дополнительного образования.