Презентация на тему: "Презентация "Обобщение опыта работы""

Выступление на районном МО - обобщение опыта работы
2019 год
Ягола Н.В.
Организация исследовательской деятельности на уроках географии, биологии, химии и во внеурочное время

Для чего это нужно?

Мотив

Стремление

Результат
.

Учебно-исследовательская
деятельность школьника –
Деятельность, связанная с поиском ответа
на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением
Специфика: ученик осуществляет не весь
цикл исследования, а выполняет
лишь отдельные его элементы

Исследовательская деятельность

Цель : развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся через исследовательскую деятельность.

Задачи:
обучать школьников на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни;
учить приемам осмысленной деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения;
помогать использовать разные источники информации, приемы ее систематизации, сопоставления, анализа;
подкреплять знания практическими делами, используя методы сбора, анализа и обобщения информации.

Виды исследовательской деятельности
На учебном занятии:
применение исследовательского метода обучения
проведение практических и лабораторных работ
нетрадиционные формы занятий
домашнее задание исследовательского характера


Во внеурочное время: 
выполнение исследовательской работы и учебных проектов
работа на факультативах, элективных курсах
участие в олимпиадах и конкурсах, в научно-практических конференциях

Урок -главная форма организации учебного процесса
Задачи:
включить учеников в деятельность, работу с различными источниками информации;
формулировать познавательные идеи и оказывать помощь в их решении;
помогать в осознании собственных творческих возможностей;
создавать ситуации взаимодействия (учитель, ученик) и усвоения знаний.

Примерная схема диалога на моих уроках
Создание проблемной ситуации, формулирование проблемной задачи.
Система вопросов и заданий, выполнение которых обеспечивает решение поставленной задачи.
Вывод, подводящий результат беседы. Он может сопровождаться формулированием правил логики исследования.

Проблемные вопросы
Почему большинство крупных рек России впадают в Северный Ледовитый океан?
Если человеку ввести молоко непосредственно в вену( как лекарственный раствор ), то человек умрёт. Почему?
Углеводороды состоят только из двух химических элементов: С и Н. Почему образуется огромное количество углеводородов?

Решение исследовательской задачи
Анализ ситуации и постановка проблемы (что известно, что неизвестно и что нужно узнать)
Попытка решения проблемы известным способом или поиск нового способа решения путем выдвижения гипотезы или нахождение нового способа решения путем догадки
Проверка правильности найденного объяснения (чаще всего-поиск аналогии)

Исследовательское домашнее задание
Примерные формы таких
заданий :
-проведение наблюдений,
-экскурсии,
-работа с периодической печатью и др.
-поиск информации в Интернете и др.
Задания выполняются индивидуально, выступить обучающийся может в начале следующего урока, либо в старших классах обговариваем заранее и выход: урок – конференция.
Стимул, повышение мотивации – получение хорошей отметки и позитивной оценки.

Исследовательская деятельность во внеурочное время
Способствует:
активному вовлечению обучающихся в творческий поиск, увеличивает объём знаний, добытых самостоятельно
возрастает интерес среди обучающихся, которые недостаточно активно проявляют себя в привычной урочной системе

Показатель качества образования :
наличие опыта решения жизненных проблем;
социальных функций;
практических навыков деятельности;
умения использовать знания на практике.

сформированность навыков
проектно-исследовательской деятельности

Пластиковая бутылка – польза или вред?

Откуда взять время вне урока?
факультатив «Основы биотехнологий» в 8 классе.
Элективный курс «Решение биологических задач» в 9 классе
ВД «Эрудит» в 5- 9,10 классе

Детский сад и школа

Продуктивность педагогической деятельности

Мои результаты – это успехи моих учеников!