Презентация на тему: "«Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи посредством мультипликации»"

Чащина Алена Леонидовна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 318»
Награды: Почетная грамота управления образования
администрации Московского района г. Нижнего Новгорода
«За добросовестный, творческий труд в системе образования, достижение высоких результатов в работе и в связи с празднованием Дня Учителя», 2016 год
Мой девиз:
«Педагогический оптимизм - главное условие для проявления способностей каждого ребенка!»
г. Нижний Новгород - 2022

«Развитие связной речи
у детей старшего дошкольного возраста
с тяжелым нарушением речи
посредством мультипликации»

Условия формирования
Подбор и изучение литературы по развитию связной речи посредством мультипликации в старшем дошкольном возрасте

Составление перспективно – тематического плана по данной теме с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

Создание необходимой предметно – пространственной развивающей среды

Непосредственное руководство съемкой мультфильмов.

Актуальность
Сформированность связной речи - один из компонентов психологической готовности детей на этапе завершения дошкольного возраста.

В процессе создания мультфильма естественно и ненавязчиво активизируется и закрепляется лексический материал, создаются предпосылки для дальнейшего совершенствования и развития речи.

Развитие связной речи дошкольников одна из задач образовательной области «Речевое развитие» ФГОС ДО.
Уровень эффективности
педагогических воздействий
-Диалогическая и монологическая речь выразительная, грамматически правильная, последовательная, развернутая.
-Использует сложные предложения.
-Самостоятельно строит развернутые сообщения.

Теоретическое обоснование
Проблема кинообразования и киновоспитания дошкольников изучалась в исследованиях: Е. К. Глушковой, А. В. Спириной,А. А. Степанова, З. А. Тидикиене, В. Н. Турицина, и др. В исследованиях указанных авторов анализируется влияние телевидения, мультипликации на общее психическое развитие детей, на их эмоциональное состояние. Рассматриваются возможности мультфильмов как образовательного средства.
Коррекционно-развивающие возможности использования в логопедической работе средств мультипликации раскрываются в работе А. А. Гуськовой. Автор указывает, что данные средства усиливают наглядность, и тем самым повышают осознанность воспринимаемого материала.
В исследовании М. Л. Варшавской изучалась проблема использования диафильма как средства развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Цель: развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи посредством мультипликации.
Задачи:
Обогащать словарный запас детей.
Закреплять и уточнять словарь (уточнение смысла слова , углубление его значения).
Активизировать словарь, способствовать перенесению слов из пассивного в активный словарь.
Развивать интерес к речевой и двигательной деятельности.
Воспитывать инициативность, самостоятельность.

Ведущая педагогическая идея

«Организация работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР посредством включения мультипликации в совместную деятельность детей со взрослым, самостоятельную деятельность детей»
Предметно-пространственная развивающая среда

Методы и приемы
Организация работы с детьми
совместная деятельность взрослого и детей
НОД
режимные моменты
самостоятельная деятельность детей
Словесные:
-беседа
-диалог
-чтение худ. литературы
-совместный пересказ
-звукозапись
Мотивирующие приемы:
-новизна
-мотив помощи
-поощрение
-сюрприз
Наглядные:
-картинки
-демонстрация мультфильма
Практические:
-упражнения
-съемка и озвучивание мультфильма
Личностно –
ориентированный подход

Предварительная работа

Знакомство с историей:
беседы с использованием презентации на темы:
«История мультипликации»,
«Какие бывают мультфильмы» и другие.

Сюжетно-ролевая игра «Мы мультипликаторы»

Просмотр короткометражных мультфильмов.

Театрализация знакомых сказок:
«Теремок», «Колобок», «Три медведя» и др.

Изучение различных техник, таких, как:
рисованная анимация; кукольная анимация;
пластилиновая анимация; песочная анимация;
техника стоп - моушен.

Знакомство с мультстудией «Я творю мир»:
-сборка;
-изучение оборудования.

Подготовительный

Содержание работы
-просмотр мультфильма, созданного логопедом;
-определение темы мультфильма и техники его исполнения;
-продумывание сюжета, декораций и персонажей мультфильма;
-распределение и разучивание ролей.
Этапы работы с мультстудией «Я творю мир»
На данном этапе происходит формирование навыка связного говорения.
Дети совместно с логопедом выбирают сказку, проговаривают вместе элементы завязки, развития и развязки.
Составляют портрет героев, отрабатываются диалоги.

Основной
Содержание работы
-покадровая съемка мультфильма в соответствии с сюжетом;
-работа над выразительностью речи героев;
-озвучивание мультфильма;
-монтаж видеоряда и добавление музыки.
На данном этапе закрепляются правила смысловой и языковой организации связной речи.
Дети с выражением проговаривают текст, учатся озвучивать своих героев.

Заключительный

Содержание работы
- совместный просмотр готового мультфильма;
- высказывание впечатлений от совместной работе;
- оценивание результатов творческой деятельности и приобретенных в процессе нее знаний.
На данном этапе идет переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации сообщения.
Высказывание впечатлений от совместной работы.
Выражение собственного мнения.
Оценивание результатов творческой деятельности и приобретенных в процессе нее знаний.

Взаимодействие со специалистами
Музыкальный руководитель
развивает просодическую
сторону речи
Педагог – психолог проводит интегрированные занятия по развитию коммуникативных навыков
Воспитатель закрепляет знания детей на индивидуальных и подгрупповых занятиях

Работа с родителями
Анкетирование родителей: «Знаете ли вы, какие мультфильмы развивают речь?»

Организация выставки книг по сказкам в родительском уголке.

Изготовление персонажей и создание собственного мультфильма совместно с родителями.

Консультация «Влияние мультипликации на развитие связной речи детей с ТНР».
Памятки «Развиваем речь играя», «Дети и мультипликация».

Результативность педагогической деятельности



Педагогический мониторинг изучения
индивидуального развития детей Афонькина Ю.А.
ОО «Речевое развитие»
Развитие связной речи

Диалогическая и монологическая речь выразительная, грамматически правильная, последовательная, развернутая.
Использует сложные предложения.
Самостоятельно строит развернутые сообщения


н.г.
к.г.
Уровень эффективности педагогических воздействий
Создание собственного мультфильма – это увлекательная игра, безусловно способствующая развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Мультипликация ненавязчиво решает задачи по исправлении речевых недостатков, так как работа проходит естественно и увлекательно.

Транслируемость практических достижений
-Опыт работы размещен на официальном сайте МБДОУ № 318
-Частично в сетевых педагогических сообществах.
1.Адаптированная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 318» (на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др.)
2. Тимофеева Л. Л. - Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – Санкт-Петербург: Детство – Пресс,2011.- 80с.
4. Зубкова С. А. ; Степанова С. В. – Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013 - №
5. Шорохова О. А. – Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. – М. ; ТЦ Сфера, 2009.
6. Интернет-ресурсы Спасибо за внимание !
Список литературы