Презентация на тему: "Презентация "Формирование естественно-научной грамотности""

Формирование естественнонаучной грамотности в начальной школе



Ермолаева Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №15» г. Кемерово

Естественнонаучная грамотность предстаёт как перспективная, устремлённая в будущее способность человека к адаптации в эпоху стремительных перемен

Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями

осваивать и использовать знания о природе;
осознавать научные знания о природе;
владеть знаниями о природных явлениях;
уметь давать оценку своим знаниям

знания – применение - рассуждение

«Окружающий мир»
-формирование у младших школьников целостной картины мира и представлений о месте человека в этом мире
-реализация возможности интегрировать, обобщать и осмысливать фрагменты естественнонаучных знаний, сведений

Составляющие естественнонаучной грамотности
-Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач включает развитие умений: воспроизводить изученную научную информацию, описывать и объяснять природные явления, используя научные факты.

Составляющие естественнонаучной грамотности
-Осознание ценности и значения научных знаний о природе включает осведомлённость о том, что знание законов природы положительно влияет на развитие общества, подразумевается самостоятельное приобретение знаний, используя различные источники информации.

Составляющие естественнонаучной грамотности
-Овладение методами познания природных явлений умение проводить несложные наблюдения, опыты, мини-исследования, измерения, анализ полученных результатов, установление на их основе причинно-следственных, временных и последовательных связей.

Составляющие естественнонаучной грамотности
-Способность к рефлексивным действиям: оценка фактов негативного отношения человека к природе, участие в деятельности по ее охране и защите.

Методынаучного познания
Логические методы:
-анализ
-синтез
-абстрагирование
-обобщение
-индукция
-дедукция
-аналогия
-моделирование

Методы научного познания
Эмпирические методы:
эмпирическое знание
-наблюдение
-эмпирическое описание
-измерение
-эксперимент

Методынаучного познания
Теоретические методы:
-теоретические знания
-мысленный эксперимент

Контексты:
-здоровье
-природные ресурсы
-окружающая среда
-опасности и риски
-связь науки и технологии

Проектная деятельность
-творческие проекты, которые позволяют ребёнку младшего школьного возраста проявить и развить свои способности

Проектная деятельность
-ролевые и игровые проекты, сообразные возрасту и позволяющие младшим школьникам «примерять» на себя чей-то образ, познавать, таким образом, мир, учиться строить взаимоотношения в нём

Проектная деятельность
-ознакомительно-ориентировочные(информационные),предполагающие аналитическую работу с полученной информацией

Проектная деятельность
-практико-ориентированные (прикладные), завершающиеся изготовлением нужных и полезных для окружающих вещей, что позволяет ребенку почувствовать свою социальную значимость

Проектная деятельность
-исследовательские проекты, направленные на развитие исследовательских умений и навыков, исследовательского мышления

Спасибо за внимание!