Презентация на тему: "Презентация по самообразованию "Экологическое воспитание младших дошкольников""

Презентация
по самообразованию
Иванушкиной Светланы Николаевны
«Экологическое воспитание младших дошкольников»
2021-2022г.г.

« Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
В. А. Сухомлинский

По общему признанию ученых, природа - это абсолютная ценность высшего порядка, ведь она является основой существования человека на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие.
Современная образовательная система признаёт за экологическим воспитанием право одного из приоритетных направлений психолого-педагогической деятельности воспитателей в ДОУ. И только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором мы пребываем сейчас. Поэтому экологическое воспитание и образование дошкольников – чрезвычайно важная проблема настоящего времени.
Слово «экология» древнегреческое: «эко» – жилище, «логос» – понятие, наука. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов». Таким образом, экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Современная трактовка понятия «экология» намного шире. В настоящее время под экологическими вопросами ошибочно понимают проблемы охраны окружающей среды. Во многом это связано с теми последствиями, которые возникают из-за пагубного влияния деятельности человека на окружающую среду.
Поэтому сегодня можно с уверенностью сказать, что экологическое воспитание детей — это забота о будущем планеты. Столь раннее формирование экологической направленности объясняется тем, что до 7 лет у ребёнка создаётся фундамент для закладывания осознанного отношения к окружающей природе; идёт накопление ярких эмоций; непосредственное восприятие информации позволяет запомнить её прочно и легко, потому что это интересно. Современные исследования показали, что на психологическом уровне восприятие окружающего мира у ребёнка до 7 лет формируется на 70%. А вот после достижения этой черты оставшиеся 30% накапливаются уже до конца дней. Поэтому работа с малышами с 2,5 до 7 лет важна для формирования экологической культуры личности.

Цель работы по самообразованию:
формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.
Задачи:
1. Образовательная: расширять и обобщать знания детей о мире природы.
2. Развивающая: развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.
3. Воспитательная: формирование экологической культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.

Формы работы:
Информационный этап: изучение научно-методической литературы; подбор соответствующего материала.
Внедрение в практику: реализация плана работы.
Работа с детьми: беседы, викторины, дидактические и подвижные игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, наблюдения, проведение опытов, экскурсии, проектная деятельность, тематические праздники и развлечения.
Привлечение родителей по ознакомлению с экологией (совместные акции, выставки, конкурсы).

Пути реализации
Создание условий, экологизация развивающей среды, программное обеспечение.
Повышение экологической грамотности педагогов, их профессионализма в области экологического воспитания.
Обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми программами. Внесение регионального компонента.
Обеспечение непосредственного общения детей с живой природой, вовлечение в активную природоохранную деятельность.
Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.

Методы, используемые для реализации:
наглядные методы: наблюдения; рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; проведение дидактических игр;
словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических и др.) ; загадывание загадок; проведение викторин, конкурсов.
практические методы: организация продуктивной деятельности детей; постановка сказок, отрывков литературных произведений; изготовление с детьми наглядных пособий.

Предполагаемый результат
Повышение экологической культуры воспитанников и их родителей.
Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.
Воспитание защитников природы.
Творческая активность воспитанников.
Внедрение новых технологий воспитания, обучения, развития.

Формирование предметно - развивающей среды
Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. Работая над развитием предметной среды, стремилась сделать её максимально насыщенной, полифункциональной, доступной и безопасной. Согласно этим требованиям в группе оформлена микрозона экологии и природы, которая знакомит детей с овощами и фруктами, с дикими и домашними животными, в которой проводятся наблюдения за погодой и многое другое.
Помогает в работе демонстрационный материал: иллюстрации с изображением природы, животных, птиц, растений; Серия «Мир в картинках»: «Ягоды садовые», «Животные. Домашние птицы», «Лесные животные», «Времена года», «Осень»; демонстрационный материал для фронтальных занятий Серия «Книголюб»: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Насекомые», набор карточек «Первые уроки»: «Цветы», «Деревья», «Птицы».

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Во время прогулок мы находили интересные для наблюдений природные объекты: цветы, деревья, травы, насекомых, птиц.
Дети с удовольствием принимали участие в развлечениях, постановках сказок, с помощью которых закрепляли знания о животных, об овощах.

Календарь экологических дат

Праздники и развлечения

Выставка «Осенняя фантазия»

Конкурс «Эколята – защитники природы»

Прогулки, наблюдения в природе

Пополнение картотеки дидактических игр

Создание информационных альбомов

Консультации для родителей и воспитателей

Проект «Наши братья меньшие» был направлен на формирование интереса и бережного отношения к животным. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания.
В ходе проекта дети узнали названия домашних животных и их детёнышей, как за домашними животными ухаживает человек; чем питаются домашние животные; какую пользу приносят домашние животные людям; что к «братьям нашим меньшим» нужно относится бережно. Познакомились с жителями леса и их особенностями, классифицировали животных на домашних – диких, хищных – травоядных. Дети с интересом и увлечением принимали участие в беседах, что способствовало развитию активного словаря детей, фантазии, любознательности и желанию заботится об окружающем нас животном мире.
По завершении проекта у детей развились познавательные и творческие способности. Все методы и приёмы, используемые в проекте, способствуют доброму и заботливому отношению ко всему живому, развивают кругозор, эрудицию. Я уверена, что все усилия по воспитанию экологической культуре не пройдут для детей бесследно.

Результаты проделанной работы

У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
Сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;
Сформированы начала экологической культуры детей;
Дети получают практические знания по охране природы;
Развиваются речевые навыки детей;
Дети учатся экспериментировать, анализировать, делать