Презентация на тему: "Презентация по конструированию: "Особенности конструктивно-модельных навыков у дошкольников""

Особенности
конструктивно-модельных
навыков у дошкольников.
Барыкина А.С.

Детское конструирование — это изготовление поделок из природного материала, картона, бумаги, создание разнообразных конструкций из строительного материала, сборка разных видов моделей из деталей конструктора.

Значение конструирования
для развития детей:

способствует умственному, эстетическому, трудовому воспитанию;

даёт возможность для развития сенсорных способностей детей;

благодаря конструктивной деятельности мышление детей имеет практическую направленность и носит творческий характер;

развивается планирующая мыслительная деятельность.  

Формы организации обучения детскому конструированию

Конструирование по образцу

Конструирование по модели

Конструирование по условиям

Конструирование по замыслу

Конструирование по теме

Каркасное конструирование

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Примеры схем для занятий по конструированию
из различных материалов

Пример технологической карты 

Типы конструирования
-конструирование из строительного
материала;
-конструирование из деталей
конструктора, имеющих разные способы крепления;
-конструирование из крупногабаритных
модульных блоков.
техническое конструирование
художественное конструирование
-конструирование из бумаги;
-конструирование из природного материала

Первая младшая группа
(от 2 до 3 лет)

- В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
- Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу.
- Способствовать пониманию пространственных соотношений.
- Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
- Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
- Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.
- В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

К концу года дети могут:



-Различать основные формы деталей строительного материала.

С помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм.

Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Вторая младшая группа
(от 3 до 4 лет)

- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
- Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание).
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
- Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.).
- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
- Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

К концу года дети могут:



-Называть и правильно использовать детали строительного материала.

-Располагать пластины и кирпичики вертикально.

-Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
- На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
- Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
- Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).
- Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
- Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы
- Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

К концу года дети могут:



-Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

-Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.

-Сгибать прямоугольный лист пополам.

Конструирование из строительного материала
В 3-4 года ребёнок должен знать и уметь:

-знать, называть и правильно использовать строительные материалы: кубики, кирпичики, пластины, призмы;

-располагать детали вертикально и горизонтально;

-создавать постройки по образцу воспитателя, изменять их и обыгрывать.

Конструирование из деталей конструкторов
Организация знакомства с деталями простого конструкторского набора путём экспериментирования с ним;

в результате практических действий дети получают разные конструкции, обозначают их словом и действуют с ними;

осуществление перехода к сюжетному конструированию

Конструирование из бумаги
Знакомство со свойствами бумаги;

экспериментирование с бумагой;

затем учим создавать образы предметов, обыгрываем получившиеся поделки.

Конструирование из природного материала
-Познакомить с новым видом художественного конструирования -из природного материала.
-Вызвать интерес к обследованию шишек, желудей, орехов, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок.
-Показать способ соединения деталей с помощью пластилина.
-Развивать творческое воображение.

Спасибо за внимание