Презентация на тему: "Консультация: Особенности развития представлений о времени у дошкольников"

«Особенности временных представлений детей и методика их формирования»

ВРЕМЯ –объективно существующая реальность, объект познания
Восприятие времени – отражение объективной действительности, скорости и последовательности явлений действительности.
(Д.Б.Экльконин)
В основе восприятия времени – ритмическая смена возбуждения и торможения в больших полушариях головного мозга. В восприятии времени участвуют различные анализаторы.

«Измеритель времени – слух, а память времени – слуховая память»
(И.М.Сеченов)

Восприятие времени субъективно
Оно определяется характером переживаний и эмоциональных состояний субъекта:
время «короче», если деятельность человека интересна, разнообразна и преобладают положительные эмоции;
длительное растяжение временных интервалов происходит , если человек бездействует и преобладают отрицательные эмоции.

(Т.П.Зинченко)

Отражение и осознание времени

Для ребенка отражение времени более трудная задача, чем восприятие пространства.
1.Текучесть времени
Единица времени не может быть воспринята сразу,
«одномоментно», а только последовательно:
начало – конец, секунда – минута – час
2.У человека нет специального анализатора для восприятия времени, а у ребенка нет слаженности в работе анализаторов
Время познается опосредованно, через движения и
ритм жизненных процессов (пульс, частота дыхания)
или с помощью технических средств (часов)

Для ребенка отражение времени более трудная задача, чем восприятие пространства.
3.Восприятие времени искажается субъективными
факторами: значимость для S, состояние человека,
заполненность временного промежутка
4.Сложность и изменчивость обозначения временных отношений
«завтра» _после ночи_ «сегодня» _через 24 часа_ «вчера»
5.Объективное движение времени независимо от воли и действий человека
6.Сложность выделения времени в давно прошедших событиях
(это было давно, еще до войны)

Последовательность обучения временным понятиям

Методика ознакомления с временными понятиями

Методика ознакомления с временными понятиями

Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста