Презентация на тему: "Тема «Психические процессы школьников»"

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ШКОЛЬНИКОВ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
МОУ «СОШ № 7»
О. В. Докшина

Психические явления
Психические процессы
Психические состояния
Психические свойства

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
СОСТОЯНИЕ ЛИЧНОСТИ
СОСТОЯНИЕ СОЗНАНИЯ
СОСТОЯНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА

ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Направленность личности
потребности, мотивы, интересы, установки
Темперамент
сильный, безудержный, инертный, слабый
Характер
целенаправленный, инициативный, активный, дисциплинированный, решительный, выдержка, стойкость
Способности

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ощущение, воображение, внимание, восприятие, память, мышление, речь, представление, чувствительность
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
эмоции, чувства, аффекты, стресс
ВОЛЕВЫЕ
борьба мотивов, принятие решений, постановка целей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Ощущения
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств
Восприятия
Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов

ОЩУЩЕНИЯ
интерорецептивные
органические
болевые
экстерорецептивные
Расположены на поверхности тела. Развитие производится через:
*слух,
*зрение,
*обоняние,
*осязание,
*тактильность.

1.Пройти прямо с закрытыми глазами.2. программа движений в танце-руки, ноги, голова.
контактные
дистантные
проприоцептивные

ВОСПРИЯТИЕ
ПРЕДМЕТНОСТЬ
ЦЕЛОСТНОСТЬ
СТРУКТУРНОСТЬ
ОСМЫСЛЕННОСТЬ
КОНСТАНТНОСТЬ

Одна из базовых особенностей работы нашего восприятия - деление всей воспринимаемой информации на "фигуру" и "фон".

ФИГУРА ФОНА есть понятие, которое делает акцент на «своем».
Были на экскурсии. Каждый расскажет то, что вызвало больший отклик.
Как дойти до магазина. Каждый расскажет свое видение пути.
ВОСПРИЯТИЕ ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ СВОИ ОБЪЕКТЫ.

Восприятие пространства-ориентация
План территории
«Потерялся в трех соснах»
Развивается в подвижных играх
Восприятие времени
Если с закрытыми глазами представить минуту, восприятие ее будет разным.
Развитие через контрроль и режим. Способность чувствовать время развивается в 4 классе.
Восприятие движений
Оценка скорости и направления движения.
Развивается с помощью опыта, анализа.

СУБЪЕКТИВНОСТЬ восприятия говорит о необходимости видеть с разных точек зрения.

Ребенок не врет! Он просто не правильно воспринимает информацию, забывает действия. Вывод: у него нарушен процесс восприятия: включились мышление и фантазия.

ВНИМАНИЕ
НАПРАВЛЕННОСТЬ
СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
Эмоциональный отклик
Контрастное и значимое
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
Связано с процессом труда
Полезно чередовать сильную концентрацию внимания с менее напряжённой работой, путём переключения на более лёгкие или интересные виды действия
ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
Связано с увлечением сюжетом, историей

Нейробиологические причины дефицита внимания чаще всего связаны с поражением лобных долей коры головного мозга и базальных ядер, дефицит зрительного внимания связан с поражением заднеассоциативной системы теменной области коры головного мозга, таламуса и отделов среднего мозга отвечающих за движение глаз.

Развитие произвольного внимания бок о бок идёт с уменьшением количества ошибок при письме. Так, в достаточной мере развитый ребёнок должен без проблем справляться со школьными диктантами по русскому языку.

А чтобы ребенок быстрее привык к буквам и цифрам, ему предлагают прочитать текст, заведомо содержащий ошибки. Задача маленького школьника - эти ошибки исправить. Текст для примера: «В огороде у бабушки выросло много огурцов. Бабушка хорошо поливала их. Зимой у нс будет вишнёвое варенье. Мама купила для нас мнго вишен. Я хорошо учусь в кшоле, у меня отличные отлетки. Мой лруг играет в футбол, а Маша читает кнгу. Зимой у нас за окном цвели мимозы. Тёплый ветр качает ветки рябины летм…»

Существует ещё так называемое математическое упражнение, рассчитанное для детей 1-х и 2-х классов.
Для 1-го класса: есть два числа - 5 и 8, из второго вычтите первое, затем прибавьте 2. Пишите. Ответ: 5.
Для 2-го класса: есть два числа - 12 и 35. Вторую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа, затем прибавьте ещё 4, отнимите 1. Пишите. Ответ: 9.
Для 3-го класса: есть два числа - 26 и 58. Сложите вторую цифру второго числа и вторую цифру первого числа. Результат умножьте на 2, затем разделите 4. Пишите. Ответ: 7.

ПАМЯТЬ
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. 
Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания.

ПАМЯТЬ
В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним. Запомнить что-то – значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию. 
С физиологической точки зрения, ассоциация представляет собой временную нервную связь. Различают два рода ассоциаций: простые и сложные. Существуют сложные ассоциации – смысловые.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПАМЯТИ
Непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает. 

Произвольная память (информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов).

Эффективность произвольной памяти зависит: 
От приемов заучивания
Механическое дословное многократное повторение.
Логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами – работает логическая память (смысловая) – вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. К окончанию начальной школы должна быть обязательно развита!!!
Образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) – работает образная память. 
От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить).

Мнемотехнические приемы запоминания
(специальные приемы для облегчения запоминания):
Приёмы кодирования
Соединение образов
Запоминание последовательности
Закрепление в памяти

МЫШЛЕНИЕ

РЕШЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ обычно проходит в 4 этапа:
Возникновение проблемы
Построение различных гипотез
Принятие решения
Его проверка

Развитие РЕЧИ
ЗНАНИЕ
РЕЧЕВАЯ деятельность
ОСМЫСЛЕННОСТЬ
ПОНИМАНИЕ
ОВЛАДЕНИЕ
ОСВОЕНИЕ речи

ВООБРАЖЕНИЕ
преобразование представлений и формирование на их основе новых образов
помогает читать схемы, планы, чертежи

Непроизвольное пассивное воображение (при переутомлении галлюцинации, сны и грезы)
Произвольное пассивное воображение (человек ставит перед собой определенную цель представить что-либо и сознательно направляет работу своего воображения исходя из замысла)