Презентация на тему: "Презентация на тему "Самореализация личности детей с ОВЗ через развитие творческого потенциала""

Самореализация личности детей с ОВЗ через развитие творческого потенциала
Выполнила:
Сидоркова Ольга Петровна

Творческая деятельность
Великий Выготский сказал: «Обучить творчеству нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению».
Сухомлинский отметил: Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок…»

Творчество и дети с ОВЗ
В процессе творческой деятельности у детей с ОВЗ усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.
Творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка с ОВЗ.

Что же такое творчество?
Творчество – это деятельность,
результатом которой является
создание новых материальных и
духовных ценностей.
Будучи по своей сущности
культурно-историческим явлением,
творчество имеет
психологический аспект:
Личностный и процессуальный.
Оно предполагает наличие
у личности способностей,
мотивов, знаний и умений,
благодаря которым создается
продукт, отличающийся новизной,
оригинальностью, уникальностью.

Актуальность:

« Истоки способностей и дарования детей- на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити- ручейки, которые питают источник творческой личности. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.»- утверждал В. А. Сухомлинский
Известно, что детское
творчество- явление уникальное.
Многие педагоги и психологи,
как отечественные, так и зарубежные,
подчеркивают большое значение
занятий художественным творчеством
во всестороннем, особенно в
эстетическом развитии личности ребенка.

Условия для развития и формирования художественно- творческих способностей:
Разнообразие художественных техник и материалов;
Индивидуальный подход к каждому ребенку;
Создание художественно-эстетической среды;
Включение в занятия игровых приемов, сюрпризных моментов;
Поощрение инициативы и самостоятельности детей;
Использование в качестве наглядных средств произведений искусства
(репродукций картин,
иллюстраций и т. п.)


.

Нетрадиционные техники рисования
В привычный процесс рисования можно добавить нетрадиционные техники, тогда творчество выходит за обычные рамки и становится ещё более оригинальным. Рисование – это процесс познания и выражения себя, поэтому так важно не ставить перед ребенком строгие рамки и определенные шаблоны, а дать возможность творить.

.

Эффективность работы с нетрадиционными техниками
Активизируют индивидуальные способности детей.
Дает  неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов.
Снимает страх неудачи,
Формирует  необходимые для творчества  качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение.

Различные материалы:

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

способствует снятию детских страхов;
развивает уверенность в своих силах;
развивает пространственное мышление;
учит детей свободно выражать свой замысел;
побуждает детей к творческим поискам и решениям;
учит детей работать с разнообразным материалом;
развивает чувство композиции, ритма, колорита,
цветовосприятия;
чувство фактурности и объёмности;
развивает мелкую моторику рук;
развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;
во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Квиллинг
Декорирование предметов интерьера
Украшение подарков,
сделанных своими руками
Изготовление картин,
необычных бижутерий

Квиллинг дарит детям
отличное настроение,
успокаивает детей с
различными психическими проблемами.



.

Холодный батик
Холодный батик –это роспись по ткани.
У детей с ОВЗ в ходе в технике холодного батика работы воспитывается аккуратность, развивается внимание.

Макраме
Помогает воспитывать чувство меры и вкус, дает возможность для творчества, что позволяет высказаться разнообразно и нестандартно, никогда и ничего не копируя.
Совершенствует мелкую моторику рук.

Рисование ватными палочками

Рисование овощами

Рисование фруктами

Рисование на молока



.

Рисование подручными средствами




.

Рекомендации педагогам

Вывод:



Развитие творческих способностей
детей зависит от того, насколько
творчески педагог подходит
к данной проблеме.
Систематическая работа по
развитию творческих способностей дает
результаты: дети
становятся любознательными,
активными, способными видеть чудо в привычных вещах

«Творчество заразительно. Передай другому!» – Альберт Эйнштейн.