Презентация на тему: "Презентация" Развитие коммуникативных навыков обучающегося через раскрытие творческого потенциала (в рамках наставничества)".ppt"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
г. Миасс
Развитие коммуникативных
Навыков обучающегося через раскрытие творческого потенциала
(в рамках наставничества)

Дубровина Р.Ж., учитель русского языка
СКО школы-интерната VIII вида

2022г.

ЧТО тАКОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО ?
Кто такой НАСТАВНИК?

Наставничество – это системный планомерный процесс сопровождения детей и подростков «группы риска».
На этапе взросления почти каждый подросток сталкивается с множеством проблем: от смены ценностей и конфликтов с родителями до поисков себя и расширения круга общения. Что может сделать школа, чтобы этот период прошел без трудностей – как для ребенка, так и для окружающего мира?
Одно из возможных решений – программа наставничества в образовательном учреждении. Наставническая деятельность осуществляется для решения психолого-педагогических и коммуникативных проблем обучающегося через раскрытие личностного и творческого потенциала.

ПРОБЛЕМЫ УЧАЩЕГОСЯ , которые решаются с помощью наставничества:


1.Низкая мотивация к саморазвитию, отсутствие качественной саморегуляции.
2.Невозможность качественной самореализации в рамках стандартной школьной программы.
3. Отсутствие условий для формирования активной гражданской позиции.
4. Низкая информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития.
5. Неразвитые коммуникативные навыки, затрудняющие горизонтальное и вертикальное социальное движение.

Задачи наставника:



- Установление контакта с подростком и с другими специалистами ОУ;
- Обучение социальным и практическим навыкам подростка группы риска, необходимым для адаптации в обществе;
- Отслеживание социальных контактов;
- Формирование ближайшего окружения;
- Развитие кругозора;
- Помощь в организации досуга
- Помощь в гражданском, личностном, профессиональном определении подростка;
- Помощь в конфликтных ситуациях .

ТИПОВОЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ НАСТАВЛЯЕМОГО ПОД РУКОВОДСТВОМ НАСТАВНИКА

1. Определение приоритетных направлений развития компетенций, необходимых для дальнейшего решения психолого-педагогических и коммуникативных проблем обучающегося через раскрытие личностного и творческого потенциала.
2. Разработка мер по преодолению трудностей в развитии личностных компетенций.
1 этап. Анализ трудностей и поиск способов их преодоления

1.Участие в конкурсах рисунков.
2.Организация выставки рисунков.
3. Создание альбома рисунков и достижений.
4. Подготовка и защита проекта
«Мир моих интересов»

2 этап. Планирование направления развития ученика

Участие в конкурсе рисунков в рамках
«Недели музыки».


1.Участие в конкурсах рисунков.

Конкурс «Наш край»

Участие в муниципальном конкурсе
«Новогодний подарок»

1.Выставка рисунков

Статья в VK

Участие в муниципальном конкурсе «Подарок для мамы»

2. Выставка рисунков

Городской фестиваль творчества детей-инвалидов
и детей с ОВЗ
«Голубая планета добра»

3.Выставка рисунков

Рисунки для фонда «Лучик детства»

Участие в интернет-конкурсах

Портрет Пушкина в технике пиксель-арт

3d рисунки

В процессе взаимодействия была анонсирована направленность на создание творческого продукта, где наставник и наставляемый вместе ставят и решают исследовательскую задачу и занимаются изготовлением материальных предметов, в процессе этой совместной деятельности происходит развитие коммуникативных навыков, творческих способностей, ребенок становится успешным, принятым другими детьми, получившим максимум общения с педагогом-наставником.
 

Литература:
1.«Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска». Сборник научно-методических материалов /Н.В. Ковалева, И.В. Деткова, А.В. Леонтьева, и др.;Под общей ред. Е.Н. Панченко – Москва-Майкоп, 2006. – 180 с.
2. Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в
образовательных организациях / Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. - М.:
Рыбаков Фонд, 2016. — 153 с.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!