Презентация на тему: "Презентация по внеурочной деятельности на тему "Внеурочная деятельность в начальной школе. Метод проектов" (1-4 кл.)"

«Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Метод проектов»
Автор: Трубачева Ольга Ивановна, учитель начальных классов, ВВК
МБОУ «СОШ №104» г. Воронеж
2022г.

Классическая педагогика прошлого утверждала:
” Смертельный грех учителя – быть скучным”

Современное общество ставит перед образованием особые требования к выпускникам школы. Государство нуждается в успешном молодом поколении, ориентированном на активную жизненную позицию, на эффективное социальное сотрудничество, на умение проектировать своё будущее.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования отмечается, что организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Ее целью является духовно-нравственное воспитание школьников, формирование и развитие личности, достижение новых образовательных результатов.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно-урочной, направленную на достижение личностных и метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы.

В ходе внеурочной деятельности обучающийся учится действовать, чувствовать, принимать решения. Это огромный жизненный пласт, который дети осваивают, согласно нашим наблюдениям, добровольно и с удовольствием. Подход, при котором внеурочная деятельность сведена к проведению отдельных мероприятий, препятствует естественному развитию обучающихся.

В школе должно создаваться воспитательное пространство как среда, определяющая реальное развитие ребенка, как место, где происходит освоение социального пространства через включение ребенка в разнообразные отношения со сверстниками, воспитывающими взрослыми, взрослым сообществом в целом, с детьми разного возраста (младшими и старшими),

как деятельностное поле, где ребенок включается в различные виды деятельности, в которой он реализует свои базовые потребности в самореализации, социализации, принятии, где он решает свои сложнейшие проблемы: выстраивания отношений с педагогами и сверстниками, самоутверждается, борется за достойное место среди сверстников, преодолевает трудности.

Внеурочная деятельность, встраиваемая в воспитательное пространство школы, должна быть разнообразной как по содержанию, так и по используемым технологиям, это должна быть совместная деятельность детей и взрослых, в которой ребенок занимает позицию субъекта и в которой он имеет широкие возможности для самореализации и самоутверждения. Воспитание и образование в школе, опирающееся на организацию совместной деятельности взрослых и детей, детей и социума, детей друг с другом, способствует приобретению ценностного опыта общения.

Во внеурочной деятельности происходит успешное становление всех компетенций, одна из которых проектная компетенция. Проектная деятельность – форма учебно-познавательной активности обучающихся, заключающаяся в мотивированном достижении сознательно поставленной цели по созданию творческого проекта, обеспечивающая единство и преемственность различных сторон процесса обучения и являющаяся средством развития личности субъекта учения.

Проектная деятельность является интегративным видом деятельности, обеспечивающим координацию различных сторон процесса обучения – содержательной, процессуальной, коммуникативной и др., синтезирующим в себе элементы игровой, познавательной, преобразовательной, коммуникативной, учебной, теоретической и практической деятельности.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Проектная деятельность в начальной школе является условием успешной социализации современного человека. Меняется характер учебной деятельности детей.

Ребёнку всё интересно, ему хочется всё знать. А для этого, чтобы поддержать интерес, надо развивать в нём исследовательские качества: самостоятельность, любознательность, умение работать в группе, умение анализировать и думать. Ведь дети младшего школьного возраста по своей природе исследователи и с огромным интересом участвуют в различных исследовательских делах.

Мы используем на своих занятиях, как исследовательские проекты, так и творческие проекты. Успех исследования зависит, прежде всего, от его организации и заинтересованности учеников в проекте, умения работать с книгой, газетой, журналом, компьютером.

Целесообразно проводить с ребятами экскурсии, прогулки – наблюдения, социальные акции, встречи с интересными людьми. В выпуске репортажей, альбомов, в драматизации программы праздников ученики принимают самое активное участие. Метод проектов – самая эффективная педагогическая технология. Она даёт возможность быть успешным каждому ученику, независимо от способностей, наклонностей, черт характера.

С помощью проектной методики во внеурочной деятельности можно достичь сразу нескольких целей – побудить ребёнка к творчеству, закрепить изученный материал, создать атмосферу праздника и украсить кабинет красочными работами учащихся.

Начинаем работу с мини – исследований «Моя семья», «Домашние питомцы», «Книга – лучший друг», «Пословицы и поговорки», «Буквоешка» и другие, вовлекаем учеников в проектную деятельность с первого класса. Маленький проект младшего школьника может выступить тем «стёклышком калейдоскопа», из которых складывается общая картина – процесс воспитания, процесс обоснованного грамотного взаимодействия ребёнка с окружающей средой. Особое внимание требует завершающий этап проектной деятельности – презентация – защита проекта.

Фото. Проект «Цифроград»

А вот это цифра пять!
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчику скажи.

7
4
2
4
5
6
1
3

Над формированием своих научных убеждений учащимся лучше работать в группе, поэтому в своей педагогической деятельности мы используем групповую работу, в ходе которой дети овладевают коммуникативными умениями, учатся ставить проблему и решать её совместно.

В центре творческой деятельности находится ученик, который проявляет свою активность. У него имеются возможности реализовать себя. Эта проектная деятельность способствует сплочению дружного коллектива. Большое внимание уделяем и познавательной деятельности. Проводим чтение художественной литературы, беседы, игры и т. д.

Внеурочная деятельность подготавливает учащихся к реальным условиям жизни, формирует ключевые компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, информационные. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Народные песни, стихотворения, сказки, потешки, былины, прибаутки являются основой развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Сказки являются ключом в волшебный мир театра, где ребятам представляется широкое творческое поле деятельности. Многие русские народные сказки, знакомые с детства, дети проигрывают на новый лад. Они переживают интересные приключения любимых сказочных героев, помогают им выйти из трудных ситуаций.

Учеников привлекает очарование вымысла, быстрая смена событий в сказке, музыкальные заставки, необычность приключений и всегда победа добра над злом. Инсценированные сказки способствуют сплочению дружного коллектива, взаимовыручки. Дети приобретают новые знания и умения. Работа над постановкой сказки не только объединяет детей, но и зарождает, и ускоряет у них процесс овладения навыками публичных выступлений.

Самое главное, это настоящий праздник, как для детей, так и для взрослых. У всех появляется восторг, эмоциональные переживания от участия в общем деле. Дети - хорошие актеры, и такие непосредственные. А как светятся глаза от счастья и чувства собственного достоинства, когда им рукоплещет зал. И такое возможно только в театрализованном действии, представлении. Ведь театр всегда чудо, волшебство, бесконечный мир фантазии и радости. А сказки вдохновляют людей на героические подвиги, хорошие поступки, учат добру, правильному поведению в окружающей их действительности.

Всё вышеперечисленное и легло в основу выбора темы проекта: «Путешествие по русским народным сказкам на новый лад» в ходе внеурочной деятельности «Любительский театр». Любительский театр в начальной школе способствует развитию и раскрытию творческих способностей учащихся, всестороннему развитию личности, формирует навыки коллективного общения, прививает интерес к искусству, развивает эстетический вкус, творческое мышление, широкий кругозор, собственное мнение.

Целью нашего проекта является развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста посредством театрализации сказки. Чтобы вызвать интерес у учащихся к театрально - игровой деятельности, к их желанию принимать участие в постановке сказки, воспитывать умение совместно работать над импровизацией сказки, выступать вместе с коллективом одноклассников, была проделана большая работа. На подготовительном этапе мы вместе с детьми выбирали сказку.

Прочитали русскую народную сказку «Зеркальце» на новый лад в стихотворной форме и задумались над темой «Уважение и взаимоотношения в современном обществе».
Познакомились с другими народными и литературными сказками. Обсудили тематику, замысел, героев известных сказок. Поработали со словарём над значением и смыслом слов, так как некоторые слова редко употребляются в современной речи, почти позабыты и непонятны сегодня.

На основном этапе мы составили план совместной работы педагога с учащимися и родителями: подбор бесед, сюжетно-ролевых игр с ребятами; подбор песен, музыкальных вставок, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта; подборка информации, иллюстрации, литература; беседы с родителями о необходимости участии их в проекте.

С участниками проекта были запланированы следующие мероприятия: презентация о здоровом питании, игра по сказке, викторина по сказке «Зеркальце», коллективная репетиция, рисование героев сказки, разучивание песен героев и танца о дружбе, подвижная игра «Ручеёк», совместное создание с родителями атрибутов, декораций и костюмов к тетрализации и постановки сказки. Итогом нашей совместной работы были: театрализованное представление для учащихся начальных классов и родителей.

В процессе реализации проекта предполагаются следующие результаты: у школьников развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в театрализации по сюжету сказки.
• Ученики умеют импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).
• Ребята выразительно исполняют диалоги, реплики, песни, танцы.
• У школьников развиты творческие способности в различных видах деятельности (изобразительной, художественной, речевой, музыкальной и игровой).
• Родители являются активными участниками работы над проектом.
• В группе пополнена предметно–развивающая среда костюмами, декорациями, атрибутами к сказке.

Дети становятся дружнее, сплочённее, зарождается чувство партнерства, взаимовыручки. Учащиеся овладевают навыками публичных выступлений. Реализация проекта позволила сделать жизнь наших ребят интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Это является воспитанием целостной, всесторонне развитой личности, способной творчески мыслить, эффективно общаться, индивидуально развиваться.

«То, что дети могут сделать вместе сегодня,
завтра каждый из них может сделать самостоятельно»
Л. С. Выготский

Спасибо
за внимание!