Презентация на тему: "Жесты и жестовые языки как средства альтернативной коммуникации"

Жесты и жестовый язык как средства альтернативной коммуникации
Выполнили студентки группы ЛЗ-19-1:
Пискарева Евгения
Кокошкина Кристина

Нижний Новгород 2023

Жест (лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определѐнное значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.

Несколько причин использовать жесты при нарушениях коммуникации:
• они делают слово «видимым»;
• они помогают создать «мостик» к устной речи;
• они помогают ребенку лучше запоминать и усваивать новые слова;
• они помогают ребенку пользоваться словами, которые он еще не может произнести;
• они помогают донести до собеседника послание, когда речь еще не сформирована, либо неразборчива.
Жест является уникальным инструментом, позволяющим визуализировать образ того или иного слова, действия.

Группы жестов:
Символические социальные жесты и движения
Дополнительные социальные жесты
Группа жестов, являющихся имитацией простых предметных действий
Жесты описательного характера

В учебно-методическом пособии под научной редакцией
С.Е. Гайдукевич описывается концепция Э. Вилкен (Wilken), разработавшей метод «коммуникация с опорой на жесты». Данный метод предназначен для неговорящих маленьких детей, способных слышать. «…Употребляя название «коммуникация с опорой на жесты», Э. Вилкен не только противопоставляет его языку жестов, но и делает более очевидными иной методический подход и целевую установку.

Пользователи системы жестов
Использование жестов подходит практически всем группам
пользователей поддерживающей коммуникации, но в особенности людям со зрительными нарушениями. Также были отмечены положительные результаты при обучении детей с аутизмом, людей с сочетанными нарушениями зрения и слуха и детей с нарушениями развития языка («детская афазия»). Использование жестов ограничено для людей с двигательными нарушениями (церебральный паралич, синдром Ретта и др.)

Преимущества жестов по сравнению с другими средствами поддерживающей коммуникации состоят в следующем:
- жесты всегда находятся «под руками», их можно применять всегда
и везде в отличие от технических средств коммуникации;
- жесты располагают намного бóльшим «словарем», чем другие наборы
символов;
- другие неязыковые системы символов сосредоточивают внимание
на самой системе коммуникации (например, коммуникативные таблицы с картинками), тогда как при использовании жестов важно обращение непосредственно к партнеру.
Недостатки:
• Некоторые жесты понятны только «посвящённым».
• Такое общение ограничено для детей с нарушениями двигательных
функций.
• Жесты динамичны, то есть исчезают сразу после того, как
их «произнесли».
• Ребёнок должен помнить жесты и извлекать их из памяти.

Обучение жестам начинают с упражнений на осязание, их цель –
помочь ребенку осознать собственные руки. Движениям рук можно обучить с помощью игр на хватание, пальчиковой гимнастики и других упражнений.
В процессе обучения жестам целесообразно формировать умение
устанавливать зрительный контакт (например, с помощью упражнений на восприятие выражений лица). Поначалу нужно выражать жестами только те слова, которыми ребенок обозначает какое-то действие. Необходимо вовлекать в коммуникацию с помощью жестов и окружающих, например, путем составления книг всех жестов, которыми овладел ребенок."