Презентация на тему: "Принципы взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя ведущие к реализации технологии сотрудничества"

«Принципы взаимодействия
воспитателя и музыкального руководителя
ведущие к реализации
технологии сотрудничества»
Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории
Тищенко Алевтина Сергеевна

«Музыка — могучий источник мысли.
Без музыкального воспитания
невозможно полноценное
умственное развитие.»
Сухомлинский В. А.

Педагогическое взаимодействие воспитателя и
музыкального руководителя должно основываться
на следующих принципах:
1. Принцип диалогизации.
2. Принцип индивидуализации.
3. Принцип проблематизации.

Принцип диалогизации.
Связан с преобразованием главенствующей роли музыкального руководителя в вопросах музыкального развития дошкольников в личностно-равноправную позицию сотрудничества между воспитателем и музыкальным руководителем.

Принцип индивидуализации.
В основе этого принципа лежит использование каждым участником взаимодействия существенных преимуществ в выполнении определённых видов деятельности. Для реализации этого принципа каждый участник взаимодействия должен иметь прочные навыки музыкальной деятельности.

Принцип проблематизации.
Имеющий музыкальное образование музыкальный руководитель не учит воспитателя, а актуализирует его музыкальные возможности. Чтобы реализовать принцип взаимодействия «воспитатель – музыкальный руководитель», необходимо понимание обеими сторонами такой важной функции педагогической деятельности воспитателя, как обеспечение целостности воспитательно-образовательного процесса.

В результате осознания тесной взаимосвязи задач музыкального и общего развития ребёнка появляется понимание взаимосвязи деятельности воспитателя и музыкального руководителя.

Ещё одной формой непосредственного взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя является включение целостной программы в «блоки педагогического взаимодействия»

Блок специально организованного обучения.
Непосредственно-образовательная деятельность – важная форма организации музыкальной деятельности дошкольников. Основными видами деятельности развития детей являются: слушание-восприятие музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, инсценировки и приобщение к игре на инструментах.

Блок совместной деятельности педагога с детьми.
Работа в рамках этого блока исключает непосредственно-образовательная деятельность. Вовлекает детей в музыкальную деятельность воспитатель или музыкальный руководитель, активность детей может стать результатом подключения педагогов к уже возникшей деятельности.

Блок свободной самостоятельной деятельности детей.
Ребёнок сам выбирает деятельность. Отвечающую его склонностям и интересам, обеспечивающую возможности для саморазвития. В рамках этого блока развивается творческая активность детей в разных видах деятельности, в том числе в музыкальной.

На заключительном этапе профессионального взаимодействия проводится анализ деятельности, её положительных моментов и недостатков, которые при следующем планировании принимаются во внимание.

Спасибо за внимание!