Презентация на тему: "Презентация к методическому семинару «Самостоятельная работа на уроках математики как средство саморазвития обучающихся»"

Методический семинар


Самостоятельная работа на уроках математики как средство саморазвития обучающихся
Савеных Марина Сергеевна
учитель математики
МКОУ Заливинская СОШ

Цель: создание условий для формирования и развития самостоятельной и творчески активной деятельности обучающихся на уроках математики и во внеурочной деятельности.
.
Задачи:
использование современных приемов, средств и
методов обучения, направленных на создание
условий для приобщения школьников к самостоятельной
познавательной деятельности
привитие навыков самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов
формировать устойчивый интерес к математике через классную и внеклассную деятельность

Практико-ориентированная технология
- Доказать учащимся, что математика нужна всем и повсюду;
- Научить учащихся применять полученные знания на практике;
- Подготовить учащихся к сдаче ВПР и ОГЭ.
Используя практико–ориентированные задачи
на уроках математики, я ставлю конкретные цели:

Задача
Ване через месяц на день рождения мама обещала купить сотовый телефон по цене 6700 рублей. Но за это время цены на сотовые телефоны сначала повысились на 10%, а затем были снижены на 10%. Сможет ли теперь мама купить сотовый телефон на ту же сумму денег?

Задача

Положив в банк деньги, вкладчик получил через год прибыль в 240 тысяч рублей. Однако он не стал забирать деньги из банка, а, добавив к ним еще 60 тысяч, снова оставил деньги на год. В результате спустя еще год он получил в банке 1 миллион 100 тысяч рублей. Какая сумма была положена в банк первоначально и какой процент прибыли в год давал банк?

Задача
Жук-носорог может тащить за собой тяжесть в 850 раз больше своего веса. Какой груз перетащит жук весом 3 грамма? Сколько жуков такого же веса понадобится для груза весом 10,2 килограмма?

Сколько будет 2 * 2?

28+8-36 = 35+10-45
4*(7+2-9) = 5*(7+2-9)
Разделили на (7+2-9)
В результате 4=5 или 2*2=5


Технология проблемного обучения

Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные ошибки

Создание проблемных ситуаций через решение «Обманных задач»
7 кл. Тема «Линейные уравнения с одной переменной».
(5Х+ 8) х 2 – 3 = 19
10Х + 16 – 3 = 19
10Х = 19 – 16 – 3
10Х = 0
Х = 0

1. Больший угол треугольника равен 50°. Найдите остальные углы.
2. Две стороны треугольника перпендикулярны третьей. Определите вид треугольника.

Постановка проблемных задач (например, с недостаточными или избыточными исходными данными; с неопределенностью в постановке вопроса;
с противоречивыми данными; с заведомо допущенными ошибками)
 



Семья Димы летом переехала в новый дом. Им отвели земельный участок прямоугольной формы. Папа решил поставить изгородь. Он попросил Диму сосчитать сколько потребуется штакетника для изгороди, если на 1 погонный м. изгороди требуется 10 штук? Сколько денег потратит семья, если каждый десяток стоит 50 рублей.

Технология развития критического мышления

Прием «Представление информации в кластерах»

Прием “Верю - не верю”

Приём  «Вставь пропущенное слово»

Тема «Угол»
Прочитайте о новом математическом понятии и его видах и заполните пропуски:
1) Угол — это геометрическая ..……,состоящая из ….. и двух ……, исходящих из этой точки.
2) Стороны развернутого угла составляют ……….
3) Углы измеряют в ………
4) Развернутый угол равен …… градусам.
5) Прямой угол равен ……. развернутого угла.
6) Прямой угол равен …….. градусам.
7) Острый угол …………. прямого угла.
8) Тупой угол ……………. прямого угла.

Написание синквейна

Производная.
Правила и формулы дифференцирования.
Подставляем, вычисляем, определяем.
Это в жизни пригодится.
Дифференцирование.

ИКТ

Метод проектов
Проект «Удивительное число 0»
Проект «Невозможные фигуры»
Проект «Симметрия в архитектуре»

Основные виды самостоятельных работ:
Обучающие;
Тренировочные
Закрепляющие;
Повторительно-обобщающие
Развивающие
Творческие
Контрольные

Среди функций, заданных формулами
у =х+0,5, у= –0,5х+4, у =5х–1, у =0,5х+1, у =0,5х, выделить те графики, которые параллельны графику функции у = 0,5х + 4.

3. Закрепляющие
А.
а) Начертить равнобедренный треугольник и обозначить его.
б) Указать: основание треугольника и его боковые стороны; углы при основании; угол противолежащий основанию.
в) Сформулировать свойство равнобедренного треугольника.
В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 6 см, а основание – 8 см. Вычислить периметр треугольника.
Б.
Сформулировать и доказать признак равнобедренного треугольника.
Основание равнобедренного треугольника 6 см, боковая сторона на 1 см меньше основания. Найти периметр треугольника.
В.
Доказать, что если в треугольнике биссектриса является медианой, то треугольник равнобедренный.
В равнобедренном треугольнике АВС на основании АС отмечены точки Н и К так, что ВК является биссектрисой угла СВН, а ВН является биссектрисой угла АВК. Вычислить градусную меру угла АВК, если ВНС = 72°

4.Повторительные (обзорные или тематические)

5.Развивающие

Даются домашние задания по составлению рефератов, докладов, презентаций, сочинений, проектов, а также - подготовка к олимпиадам.

6.Творческие

Цель: научить учащихся открывать для себя новые стороны уже имеющихся знаний, применять эти знания в новых неожиданных ситуациях.

Это задания высокого уровня (например: поиск второго, третьего способа решения задач),

-
7.Контрольные

Цель: проверить достижения планируемых результатов, уровень обучения, отработать основные навыки.

Контрольные работы должны стимулировать учащихся, позволять им продемонстрировать прогресс в своей общей подготовке

Самостоятельная деятельность



самоконтроль

Результаты использования самостоятельной работы на уроках

Успеваемость по предмету
2019-2020гг


2020-2021гг


2021-2022гг (1 полугодие)

Внеклассные мероприятия

Достижения учащихся

Повышение квалификации

Мои достижения

«Если ученик в школе не научился творить, то в жизни он будет только подражать, копировать » Л.Н. Толстой

Спасибо за внимание