Презентация на тему: "Методы работы с детьми ОВЗ на уроках истории и обществознания"

Методы работы с детьми ОВЗ на уроках истории и обществознания
Педсовет «Методы и приемы работы с детьми ОВЗ, слабоуспевающими»
Животова Е.В.

Учить и воспитывать таких детей надо в массовой школе: создавать для них какие-то специальные учебные заведения нет нужды…Исключительно важно то, что находясь в атмосфере полноценной духовной жизни школы, недостаточно способный ребёнок никогда не чувствовал своей неполноценности.

В.А. Сухомлинский

Учитывая особенности детей с нарушением интеллекта, учитель для достижения целей и задач пользуется следующими методами:

методы, используемые для сообщения новых знаний – это методы объяснения, рассказа, демонстрации;

Экскурсии (Краеведческий музей, музей "Моя Россия - моя история« и т.д). Ценность его заключается в том, что дети учатся наблюдать натуральные объекты в реальных, естественных условиях. Экскурсии имеют общеобразовательное и специальное учебное значение;

беседа, наблюдения, работа с книгой, упражнения, практические работы, самостоятельная работа (должны быть соизмеримы с возможностями ребенка) –использование методов данной группы позволяет активизировать познавательную деятельность школьников, повысить их самостоятельность;

методы работы с техническими средствами обучения: мультимедийные презентации, просмотр видео уроков, работы с интерактивной доской.

Работа с исторической картой (показывать местоположение государства, работать в контурной карте, рассказывать по карте о природно-климатических условиях );

Иллюстративный материал ( составить рассказ по учебной картине, соотнесение иллюстрации и события, названия государства и т.д.).

Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны на ней изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами). Дети выполняют задание, либо оценивают его правильность. Карточки могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале. Удобство и эффективность их заключаются в том, что сразу видна работа каждого ребёнка.

Использование вставок на доску (буквы, слова, иллюстрации) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.

«Текст и пропусками» - данный метод сочетает в себе элементы игры и исследования, что позволяет пробудить интерес учащихся к изучаемому вопросу. Методика работы может быть самой различной: самостоятельная работа (работа в парах, группах) с учебником, коллективная работа под руководством учителя, можно использовать в качестве проверки ЗУН по изученной теме или можно использовать в качестве домашнего задания.

Использование игр, занимательных упражнений, соревнований;

«Несуществующие диалоги»: сюжетно- ролевая игра, способствующая формированию монологической речи и коммуникации;

Интерактивные квесты («Закрытая комната» и т.д.)

«Путешествие»: носят характер исторических, краеведческих экспедиций, совершаемых по картам, документам.